探讨初中班主任与学生的互动管理

杨青梅

（广东省茂名市信宜市茶山镇第二中学 广东茂名 525329）

探讨初中班主任与学生的互动管理

杨青梅

（广东省茂名市信宜市茶山镇第二中学 广东茂名 525329）

教育是百年大计，而班主任管理作为学校教育的重要组成部分，在推动全校教育质量提升、促进学生身心健康发展方面具有重要意义。以往的初中班主任管理以“硬性管理”手段为主，缺乏与学生之间的互动沟通，学生愈加逆反、叛逆，管理效果甚微。鉴于此，初中班主任要强化互动管理，做到软硬兼施、刚柔并济。本文阐述了互动管理的内涵，并就初中主任如何实施与学生的互动管理提出可行性对策，以飨读者。

探讨 初中 互动管理

在社会转型时期，初中生受不良社会信息的影响，思想价值观良莠不齐，而初中生正值青春期，各种叛逆行为在多元思想的感染下愈加明显地显现出来，这无疑不利于其身心健康发展。在此背景下，作为与学生朝夕相处的班主任，应及时加强与学生的互动沟通，通过高效的互动管理为学生指明人生方向，并有效提高现阶段学生的学习质量和效率。[1]

一、班主任互动管理的内涵

“互动管理”是一种现代化的新型教育管理理念，也是一种创新管理模式，它是相对于传统管理模式而言的。起初，互动管理仅仅应用于企业管理者与职工之间的互动沟通。但随着社会的发展，“互动管理”的内涵和应用范围逐渐拓展，将其运用于教育领域同样能起到事半功倍的管理教育效果。“互动管理”强调管理者和被管理者之间（即师生之间）的和谐互动、平等沟通，以此构建二者的和谐化关系，以推动管理的高效进行。在初中班主任管理中，强化师生互动，实施师生互动管理对班主任的“管理”和学生的“发展”具有双重的促进作用。因此，班主任应巧用多种方法和策略实现与学生的互动管理。[2]

二、初中班主任与学生互动管理的有效对策

1.发挥自身楷模的作用，实施引导式管理互动

“学高为师，身正为范”，初中班主任自身素质（特别是道德水平）直接关系着其管理的高效性。班主任在日常管理中要做到以身垂范，树立榜样意识，用自己的实际行动来感染、熏陶与指导学生，与学生进行另类的互动沟通，让学生在其道德的作用下成长成为对社会有用的人。班主任应从以下两个方面来践行：第一，立足小事，从细节处着手。道德楷模形象的树立不是一朝一夕的，而是在日常教学管理的小事和细节中逐渐发展起来的。因此，班主任要注重在公众中树立良好形象，从细节和小事上树立道德教育楷模，以德育促互动，以德育推管理。

2.积极融入学生，主动了解学生，强化心灵互动

初中阶段的学生往往叛逆不羁，班主任教师机械、单纯的说教往往令学生生厌，故班主任要加强与学生的互动沟通，积极融入学生，了解学生，强化与学生的心灵互动，及时帮助与引导学生走出困境，提升学习信心。众所周知，很多初中班主任在定位自身角色时，往往将自己定位为“纪律的执行者”、“单纯的管理者”等。于是，他们一贯以“高高在上、不容侵犯的师者”自居，并喜欢用条条框框的纪律和条文来约束学生，这种只重管理，却不注重学生心中所思、所想的管理方法注定要被淘汰。首先，教师可通过观察研究融入学生生活，了解学生所思、所想。无论是课上、课下，班主任均要认真观察学生的行为动态，并通过系统研究来察觉学生学习与生活的变化，并及时为迷茫中的学生提供指导与帮助。其次，班主任要主动与学生沟通交流。初中生对班主任的印象往往保持在严苛、威严，不讲人情等层面上，教师要通过主动与学生进行语言沟通、行为沟通、心灵沟通等方式实现师生心理共融，消除学生对教师的顾虑。很显然，这有效促进了班主任与学生的互动管理。最后，班主任要主动并及时解决学生的心理问题。初中生的心理问题颇多，一旦发现，班主任要及时对学生心理问题进行处理，用爱和包容帮助学生树立积极向上、自信昂扬的学习与生活态度。

3.尊重与关爱学生，给予学生爱的呵护与温暖

班主任与学生的互动管理除了发挥自身楷模、主动与学生进行多元互动之外，还需要班主任给予学生尊重与关爱，使学生感受到来自家庭的爱护与温暖。“爱”是管理与教育的灵魂，作为一名初中班主任，我们必须始终以饱满的热情、浓浓的关爱、恰到好处的尊重等来指导学生，给予每一位犯错误的学生以充分包容，使其自愿改正错误，不断提升自我。具体而言，班主任要做到以下几点：第一，尊重爱护每一位学生，做到一视同仁。互动管理需要班主任倾注足够的尊重与关爱，但这些爱与尊重需要面向班级所有人，而不是个别人。[3]

4.班主任可依托多种平台实现与学生的互动管理

互动管理的实施需要班主任教师构建一定的互动平台，具体而言，教师可通过以下几种方式来实现：第一，依托课堂教学进行互动管理。很多班主任除了担任班级管理工作之外，还担负着一定量的教学任务，班主任可依托课堂教学这一平台实现与学生的多元互动。例如，班主任在课堂教学时，要充分尊重学生的课堂主体地位，并通过小组合作法、问题讨论法、多媒体教学法等方式促进师生互动。第二，依托“班会”实现与学生的互动管理。班会是班主任进行班级管理，实现与学习沟通、交流的有效途径，故班主任要重视班会开展。一方面，班主任要营造趣味活泼的班会开展氛围，实现与学生的无障碍沟通交流。另一方面，班主任要鼓励学生多提意见和建议，通过学生的意见了解学生真实想法，继而不断改进班主任管理模式与方法，提高班主任管理的高效性。第三，依托“课外活动”促进与学生有效互动。课外活动开展是和谐师生关系，增进班主任与学习情感的有效方式，故班主任可通过举办多元多样的课外活动实现互动管理。

综上所述，班主任作为学生的引导者与指路人，其管理与教育的方法与质量不仅影响到初中生现阶段的学习态度、学习习惯、心理健康等，还对学生的以后的发展与成长影响颇大。因此，班主任在管理中要做到“兼容并包”，不断强化与学生的沟通与互动，变机械管理为互动沟通式管理，成为学生良师益友的知己。诚然，班主任只有实施互动管理，才能逐渐与学生打成一片，做学生学习上的知心人，生活中的贴心人，人生上的引航人，继而不断建设温馨和谐、积极向上的班集体。

[1]杨燕.初中班主任运用QQ进行学生管理的现状及对策[D].四川师范大学,2015.

[2]韦克衡.浅谈初中班主任与学生的互动管理[J].中国校外教育,2014,14.

[3]何鹏明.浅谈初中班主任与学生的互动管理[J].内蒙古教育,2014,10.