浅谈如何使中学语文课堂生动

郭少雄

（安徽省池州市第十二中学 安徽池州 247100）

浅谈如何使中学语文课堂生动

郭少雄

（安徽省池州市第十二中学 安徽池州 247100）

“语文是百科之母”足以体现语文的重要性，它作为基础工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也要教会学生如何获得知识的方法。如何使得课堂生动有趣十分重要。

语文课堂 生动 教师 学生

长期以来，人们把对语文的学习戏称为“雾里看花，水中望月”。课堂时间没少花，收效却不大。如何能让学生学有所得、得有所用，知识和能力双丰收？这是我们在语文教学中一直思考的问题。面对教育改革，让我清醒地意识到：我们的教与学必须与时俱进，在注重基础知识的同时，把音乐、美引进课堂，与时俱进，善于运动多媒体技术。让课文课堂生动活泼，丰富多彩。

语文课堂最应是灵动的，是活力四射的。要具有生成性，是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美，体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬，学生精神饱满，在这样的课堂上我们没有一刻不在交流，在交流中完成我们的学习，这样的课堂活泼又充满 生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程理念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源，让课堂更具活力。生成性的课堂与传统课堂相比，传统课堂中，教师更多关注教学中学生在课堂上与自己提前预设教案的吻合度，教师提前预设了问题和答案，甚至方法，过程成了唯一性的，不允许节外生枝。教师在课堂上给人的感觉是思维活跃，好像带动了学生的学习热情，其实学生是被迫跟从。

下面就如何使语文课堂具有生动性谈谈我自己的看法：

一、重视读

在实际教学中，我们应该重视读，让读回归课堂。这就要求学生出声读、大声读、动情读。对能体现人物性格、心理的对话要分角色读、分组读，最好鼓励学生大胆地加进动作，这样的读才能使枯燥的文字有血有肉。我在教学《皇帝的新装》一文时，把学生分成四组，每组分不同角色，以打擂台的形式，看哪个组语气把握得好、人物性格突出、人物形象具体、动作语言到位。从课堂反应来看，大家积极性很高，兴趣也甚浓。精彩的“表演”还赢得了阵阵掌声，达到了在读中体会，在读中理解，在读中创新的教学理念。

二、重视画。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师应该充分开发和利用学生这一原始资源。我在教学古诗词时，经常会引导学生为诗词配画。尽管古诗词的语言非常凝练传神，意境也十分优美。但由于创作背景和时间久远，学生理解起来有一定难度，教师讲得过多过深，生则嚼不烂；蜻蜓点水，生则一知半解，让学生为诗词配画的过程就是学生对诗词再领悟再品味的赏析的过程，是变被动为主动，变抽象为形象的过程。我们品读唐代诗人王维的诗《使至塞上》，称它为“诗中有画，画中有诗”。为让学生理解深刻，感悟诗情画意，就让学生把大漠、孤烟、长河、落日描绘出来，真正实现在“画“中学，在乐中学。

三、重视做

语文课不像理化课那样操作性强，但动手做也是不容忽视的。学生动手做模型，既可以抓住书中问题的关键，也可以通过动手做来开发学生的非智力因素，激发学生的创新欲望和挑战精神。在教学《中国石拱桥》一文时，我鼓励学生用筷子和橡皮筋来做桥的模型。教室变成展厅，气氛异常活跃。有的模型虽坚固，美观不足；有的外观不错，又不够坚固；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可谓奢侈。最后经大家打分，我班刘江同学的模型获优秀奖，也被命名为“未来桥梁专家”。这个方法不仅让学生理解了石拱桥形式优美的特征，还充分发挥了学生的想象力和创造力。

四、重视演

教师要指导学生经常演课本剧。让学生也过把瘾。通过学生的演活生生地展示出“剧中”各个人物的性格特征。我在教《羚羊木雕》一文时，指导学生演出了课本剧——谁之过。讲台变舞台，学生变演员，课堂上学上精彩的表演，并配上音乐，课堂气氛积极热烈。大家明白了同学之间、师生之间、父女之间、人与人之间友谊的重要，批评了家长重金钱轻友谊的错误作风，既很好地挖掘了主题又使学生的人生观、价值观有了深刻的认识，达到了既教书又育人的目的。

五、重视练习

练习，是课堂知识的巩固和升华，但不少学生认为课后练习增加了课业负担，不会认真完成。而且现在教辅资料满天飞，抄练习是一种大流。这就要求教师精心设计作业，把作业设计成为知识、趣味性、拓展性，有助于学生综合素质的培养，如我在教学《斑羚飞渡》一课时，就结合课本中内容设计如下作业：1、镰刀头羊组织了这次成功飞渡，对羚羊们说了三次羊语，试把它译成汉语。2、野生动物我们要加以保护，请你设计三条广告语，呼吁全社会要关爱、保护野生动物，这些练习的设计，学生兴趣很高，精心完成，有效地巩固了课本知识，培养了学生综合素质。

六、重视传统教学与多媒体的手段相结合

科学技术已十分发达的今天，信息技术已经渗透到人们学习、工作和生活的各个方面，在教育领域中，日臻成熟的多媒体技术以其声画并茂、直观形象、资源丰富等优越性，为语文课堂教学的改革开辟了美好的前景。语文课堂不再是单调乏味，而是生趣盎然。提高学生的学习兴趣，使学生采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率。运用多媒体手段进行教学，可以用特定的、优美的音乐来渲染情境，用影视、图片等图像资料来显示情境，用变化的或醒目的文字来诠释情境……这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，而多媒体教学则声像文相结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态， 并打破教室四十分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通过去现在与未来，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设出一个崭新的语文教学。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教授朱自清的《春》这篇课文时，我一边播放优美的音乐，一遍让学生欣赏让人陶醉的春天的图片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了春天万物复苏的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

因而只要我们不懈地探索和大胆创新，语文教学就不再会是空架子，学生的学也不会是雾里看花。语文教学一定会生动活泼、丰富多彩。