小学语文教学中写作策略知识的有效运用

兰 琦

（大庆市龙凤区第五小学 黑龙江大庆 163711）

小学语文教学中写作策略知识的有效运用

兰 琦

（大庆市龙凤区第五小学 黑龙江大庆 163711）

写作策略作为小学语文教学的重要组成部分，不仅可以帮助小学语文教师提高写作教学水准，更有利于提升小学生的写作技巧和能力。然而，在当前的小学语文教学中，部分教师往往只注重写作知识的讲授，却忽略写作策略的灵活运用，导致小学生的写作水准难以提高。据此，笔者将根据现有的课程标准和写作目标，探讨写作策略知识在小学语文写作课堂中的重要性，并提出行之有效的写作策略，以此改善小学语文教学中写作的应用技巧。

小学语文教学 写作策略 应用

对于小学生而言，写作是其语文课程学习过程中不可或缺的一部分，也是学生利用语言来表情达意的一种重要沟通方式，有助于丰富他们的生活与学习体验。在这一过程中，写作策略知识则是提高小学生作文水准的重要手段，因而，小学语文教师理应在写作教学环节中充分运用写作策略知识与技巧，不断提升小学生的写作能力，继而提升其语文水平的综合运用能力。笔者将通过自身教学的写作实践经验，探讨写作策略知识在小学语文教学中的重要性和运用现状，并针对这一应用现状找出相应的解决方法，提供有效且实用的写作策略知识，以期对当前小学写作教学和学生的写作水平的改善有所助益。[1]

一、小学语文教学中写作策略知识应用的重要性

1.有助于解决小学语文写作过程中出现的难题

在小学写作教学过程中，除了引导学生发现问题外，还需要拥有解决问题的能力，后者则涉及到写作策略知识的运用。如果在写作教学中只关注写作问题，而忽略写作策略的应用，那么就无法有效引导学生解决写作难题，继而造成他们的作文出现内容空洞、逻辑层次不明确、语意表达不清等问题出现。如有的小学生作文内容之所以空泛，是因其对生活缺乏足够的观察力，对此，可以制定相应的观察计划，讲授合适的观察技巧与方法，让他们做好观察日记、积累观察素材等，久而久之，学生就可以从生活中累积更多实用的写作素材，作文的内容与情感也会更加丰富多彩。所以，教师如果能够对写作策略加以适当运用，并注意写作技巧的讲授，那么就能有效指导学生解决写作过程中出现的难题，写出更加生动传神的文章来。[2]

2.有利于提高小学生的写作能力

通俗来说，写作策略知识就是作文的写作技巧，其目的是为了让学生掌握实用的写作技巧，继而提升其写作能力与写作水准。小学生还处在初级学习阶段，自控能力不足，无法自主写出较好的作文来，因而教师需要对其加以引导和帮助，将写作策略知识融入到写作教学中，让学生逐步掌握文章的写作框架和结构、语法和句型结构以及相关的写作技巧，继而不断提升其写作能力和写作水平，为其今后进一步的学习打下良好的基础。[3]

二、小学语文教学中写作策略知识的应用现状

1.教师未能在课堂上充分应用写作策略知识

小学生还处于形象思维阶段，其对逻辑思维的接受能力不足，所以他们对于形象、具体的知识接受度更高，也更容易理解具体的写作策略形式。许多教师在进行授课时，未能将写作策略知识运用到课堂教学当中，这就无法解决学生在写作过程中遇到的难题，更无法提高他们对课文的理解能力与审美能力，也就无法提高其写作能力了。

2.教师对写作策略教学的重视程度不够

在写作教学中，教师对学生的指导环节尤为重要，其能够帮助学生快速理解写作要旨，让其从感性认知上升到理性认知，从而更好地进行写作。然而，部分教师对写作策略教学这一环节的重视程度不够，他们只传授写作知识，忽略了写作策略教学的实践应用，使得学生难以提高其感悟生活的能力，教学课堂也变得枯燥无味，学生的写作也变得机械化，难以写出具有真情实感的作文来。如笔者曾在作文课上布置过题目为《我最敬重的人》这一写作题目，结果部分学生在写作的过程中，无法准确表达自己的情感，编故事的痕迹较为明显，如此一来，其作文水平也难以获得较大提高。

三、写作策略知识在小学语文教学中的有效应用

1.积极引导学生掌握写作策略知识

苏教版小学语文课本中所选用的文章，通常都经过层层筛选，包含了较为丰富的写作技巧，以便小学生在研习课文时，能进一步提高其写作能力和审美体验，也适合学生模仿与练习其中的写作技巧。因此在课堂教学中，教师应当将写作策略知识融入其中，一方面让学生注意生字生词的学习，另一方面要加强学生对文章结构、语言、情感、修辞等的认知与理解，并通过引导，让学生自己对文章中心思想加以解读与把握，继而让其主动学习写作技巧与策略。

2.加强提纲策略的应用，提高学生对写作框架的理解能力

作为一篇作文的骨架所在，须得加强学生对写作提纲的学习和掌握。为此，教师应当让学生充分理解提纲的重要性，让其在写作之前先拟定提纲，对作文的框架有一个整体的把握度，这样写出来的作文才不会散乱。此外教师还可通过拟定题目，让学生根据题目来写提纲等方式加强练习，以此让其熟练运用这一写作策略。 如在苏教版六年级上册的《习作4》中，笔者在讲授《淘气的阿旺》这一篇课文时，便通过理顺课文的提纲这一方式，以此来让学生结合课文内容，在具体情境中发挥想象力，列举写作提纲，锻炼学生对写作框架的把握程度，从而开阔学生的写作思路。

3.积极应用草稿策略，以便提高学生对写作内容的把握度

如果说提纲策略可以加强学生对写作框架的把握度，那么草稿则可以让学生全面掌握写作的具体内容，让其在这一内容中充分展现自己的情感。另外，由于小学生处于初级写作阶段去，其写作思路难免不够流畅，因此需要通过打草稿来减少写作的犯错率，保障修正后的写作内容足够完善、整洁。

4.积极运用角色扮演策略来增强学生的自主写作能力

由于小学生的认知思维还停留在感性层面上，他们难以根据语言描述直接揣摩对方心理，因此教师在进行写作教学时，可采取角色扮演这一写作策略，增强学生之间的情境互动交流，让其透过语言和动作相互结合的动态扮演来掌握写作的人物心态。如在教授《智能鼠捕鼠》这一课文时，笔者将学生分为三人小组的形式进行教学，其中一个人演智能鼠，另外的同学扮演普通老鼠，以此让学生在实际扮演中了解人物心态与课文传达的思想内容，给他们提供写作灵感，使得写作的内容更为生动传神。

结语

写作策略知识在小学语文写作课堂上的有效运用，从微观层面上说，可以帮助学生更快地掌握写作技巧和方法，解决写作过程中遇到的问题，提高其写作能力；从宏观层面上说，它还有助于提高现阶段语文教育的教学质量，符合当前课程标准发展的需要。教师应当根据实际教学需要，加强对写作策略知识的重视度，采取合适的写作策略方法和技巧进行教学，以此不断改善自身的写作教学技巧，提高学生的写作水平。

[1]宋常青.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].科技创新导报,2015,(2):164-164,166.

[2]李艳.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读写算（教育教学研究）,2015,(44):302.

[3]陈硕.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的研究思考[J].作文成功之路（中旬）,2015,(11):13.