初中数学应用题教学策略分析及研究

田永明

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学）

初中数学应用题教学策略分析及研究

田永明

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学）

初中数学应用题是初中数学的重点和难点，在数学试卷占有极高的比例，每一位老师和学生都很重视。然而，应用题属于综合类题型，知识点多，难度大，在教学中是有部分困难和问题的。

数学；应用题；教学策略

目前，随着新课改的不断深入，初中数学应用题的题型也逐渐变得越来越灵活，与实际生活结合起来。众所周知，应用题在数学试卷占有极高的比例，每一位老师和学生都很重视。然而，应用题属于综合类题型，知识点多，难度大，在实际教学中是有部分问题的。

一、初中数学应用题教学中存在的问题

1.局限于课本知识，不与实际结合

随着新课改的推进，初中数学应用题也更贴近实际生活，需要学生对所学知识进行灵活的运用。然而目前，绝大部分学生还是太过局限于课本知识，不知道怎样把实际内容转化为所学知识。

2.老师教学模式陈旧，课堂效率低

虽然一直强调课改，课改也不断深入进行，但是还是存在部分老师沿用传统的陈旧的教学模式的问题。老师上课一直讲枯燥无味的课本知识，激发不起学生学习的兴趣，搞题海战术，令学生苦不堪言。学生的思维跟不上老师的节奏，而且也没有兴趣，做起题来还是很困难。

3.学生没有解题思路

不管在哪个学校，应用题对于学生来说永远是最难攻克的一关。应用题题型多变，知识点多，学习起来也困难。很多学生在做应用题时没有思路，无从下手。久而久之，学生一见应用题就感到头疼，避而远之。

二、初中数学应用题教学策略

1.改变教学模式，提高课堂效率

老师要改变传统的教学模式。单一地按照课本讲和搞题海战术已经不适应现在越来越多变的应用题。老师要努力克服学生对应用题的恐惧心理，增强课堂的趣味性，在讲解应用题时，多联系实际生活，引导学生的思维，提高课堂效率。

2.培养学生的自主学习能力

许多学生因为对应用题望而生畏，所以，在平时学习时很少自主学习应用题，只思考老师上课讲的那部分内容，而这已经很难解决现在的应用题。所以，老师必须培养学生课下自主学习应用题的能力。

3.采用分组学习的模式

老师对学生进行合理的分组，让学生进行小组学习。应用题的知识点多，小组成员彼此交流意见，互相帮助，能够在较短的时间内找出解决问题最合适简单的方法，而且还可以调动小组成员的学习积极性，营造一个良好的学习氛围。

总而言之，初中数学应用题作为初中数学中的重点，必然有一定的难度。因此，老师要起到引导作用，学生要找到合适的方法，攻克应用题这一大难关。

蔡庆超.初中数学应用题教学策略研究［J］.课程教育研究，2014（23）.

·编辑 张珍珍