浅述情感教育的重要性

王海燕

（长春市第四十五中学 吉林长春 130012）

浅述情感教育的重要性

王海燕

（长春市第四十五中学 吉林长春 130012）

情感教育最根本的目标和任务是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。中学生情感教育作为学校教育的重要组成部分，对中学生健康成长起着至关重要的作用。学校是对学生进行情感教育的重要场所。

情感教育 中学生 心理素质

从事教育工作也近二十年了，因为面对的教育对象是初中生所以以前并没把情商教育作为重点，因为觉得小孩子还不懂对生命的敬畏，还不懂尊重生命的意义。但最近几年频频看到有未成年的孩子为了简单的理由而自杀，有年龄很小的孩子因为别的无关的事情而献出生命而作为代价。或者在学校处理一些琐细的小矛盾时突显出情绪上很大的波动。这些都使我对教育产生了更加宽泛的思考，即情感教育在今天越来越重要了。[1]

现代心理学研究表明：在现代社会中，获得事业的成功，只有20%取决于智力因素，而另外80%取决于非智力因素——情商。现实生活中我们常看到这样的现象，一些高端人才面对社会复杂多变的生活茫然无措；而一些智力平平的人却如鱼得水，左右逢源，能迅速得到提升，甚至创建了自己的宏伟事业，这便是情商在起作用。由此可见，情商是一个人取得成功的极为重要的因素。情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。情商教育工程被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题之一。[2]

情商即情绪智商，它反映的是一个人做人的表现。美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼指出“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力”。情商指的是一些非智力因素的测定，而非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合性素质，情感（情绪）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。

实践证明，那些自以为是，以自己为中心，不善于合作的人是干不成大事的。当前的学生约90%以上都是独生子女，虽然国家放开了二胎政策，但“三独”现象会在一定时期普遍存在。他们的共同弱点正是情商方面的不足。如果在学校期间没有形成良好的情商，不利于将来的择业和工作。因此个人认为，当代学生除加强基础知识的教育外，更迫切需要加强情商教育。[3]

一、提高心理素质，培养受挫能力

由于我们过去忽视了对青少年心理素质的培养和训练。因此，加强心理素质教育尤显重要，只有心理素质提高了，学生才能正视社会不良现象，才能变压力为动力，更好地争取和把握社会机遇。针对学生心理正在形成和发展不够成熟的特点，现在教育课程有针对性地开设相关的内容，有意识地开展心理健康知识、开设心理咨询服务，并通过体验，互动，情、景、理交融，激励与赏识等教学形式，引导学生控制情绪，增强社会应变力，学会处理现实与愿望的矛盾，学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力。从而教育学生要正确对待成功与失败，并善于从汲取经验教训，帮助学生形成健康向上的心理。[4]

二、建立和谐的人际关系，培养团队精神

在平时地教育教学活动中注意引导学生建立和谐的人际关系，让学生认识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和未来社会人才必备的基本素质；引导学生要放弃自卑心理，充满信心地对待生活，能够接纳他人，使自己的心理处于轻松愉快之中；引导帮助学生学会与人相处，会关心、理解、同情、忍让他人，严于律已，宽以待人，以培养学生团结协作精神。[5]

三、进行道德素质及公德教育

学生正处在人生成长的关键时期，学校期间对于一个人世界观、人生观和价值观的形成至关重要。因此，我们不仅要对学生进行有效的道德素质教育，提高他们的道德水平，教会他们做人之道，使他们真正成为心智与人格全面发展的有用之材。而公德教育中，既要引导学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。要引导学生正确认识自我，认识社会，树立正确的人生方向，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想品德素质，增强公德意识，使学生成长为一个心智健全、人格完善的人。[6]

综上所述，情商对一个人的一生影响是很大的。但它不是天生具有的，而是在于后天培养。对于天天面对学生的老师，如何把情商教育与智商教育有机结合起来，是我们基层教育工作者每时每刻应当认真思考的问题。未来的社会是充满了机遇和挑战，科技飞速发展的社会，学生不仅要具备一定的专业理论水平，而且更要有较高的情商水平，既会做事，又会做人，才能成为一个心智与人格全面发展的社会有用人才。[7]

[1] 马铁骊. 情感教育在教学过程中的地位及作用[J]. 中国成人教育. 2003(06)

[2] 樊洪奎. 试论政治课教学中的情感教育[J]. 中国成人教育. 2003(03)

[3] 刘利平. 信任感与情感教育[J]. 新疆教育学院学报. 2002(03)

[4] 田培中,王小丽. 思想政治课教学应加强情感教育[J]. 延安教育学院学报. 2002(03)

[5] 何中武. 中学政治课教学中情感教育的失落与回归[J]. 扬州教育学院学报. 2002(01)

[6] 敖敦. 谈“教学”与“情感教育”的基本涵义[J]. 呼伦贝尔学院学报. 2002(03)

[7] 李蓉. 情感教育的课程化研究[J]. 教育实践与研究. 2002(01)