论初中语文阅读方法的提升策略

2016-03-03马素花

新课程(中学) 2016年1期

关键词：名著教育者交流

马素花

(吉林省桦甸市第九中学)

论初中语文阅读方法的提升策略

马素花

(吉林省桦甸市第九中学)

从教育者在课堂上通过教学手段激发学生阅读兴趣，引导学生阅读；教育者推荐学生阅读我国古今名著，并让学生分享阅读感受和阅读心得；教育者与其他教育者就阅读方法进行交流，并教授学生高效的阅读方法这几个方面对初中语文阅读方法的提升策略进行阐述和说明。

初中；语文；阅读兴趣

语文，是我们中华民族母语的延伸拓展，我们可以从字面上把语文理解为语言和文字，我们在学习语文，也是在学习我国的文化。任何一种语言都需要以文字为载体进行保存或学习，而我们的汉语文字从象形文字历经千年发展而来，文化底蕴深厚，所以，汉语文章更具有可读性。

一、教育者在课堂上通过教学手段激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读

阅读的开始来自于学生对阅读书目的兴趣，这种兴趣可来自先天，也可来自后天的培养，而这里我主要讲一下学生后天的阅读兴趣培养。比如，在初一语文的上册中，有一篇文章名为《紫藤萝瀑布》，教育者可以在授课前卖个关子，让学生根据文章的题目猜测文章的内容，学生会猜测这是瀑布或者是花等一系列的想象产物，在这样的教学方法驱动下，学生自会主动参与阅读。

二、教育者推荐学生阅读我国古今名著，并让学生分享阅读感受和阅读心得

学生的阅读兴趣与阅读量是息息相关的，而我国从古至今文化传承从未间断，所以，教育者可以推荐学生多阅读古今名著，在增加他们阅读量的基础上，提高其阅读能力。例如，我国古代四大名著中的《西游记》和《水浒传》等都是值得初中学生一读的。教育者还可让学生在课堂上分享自己的阅读感受和心得，以此来增强学生间的读书交流，从而有效提高学生语文阅读能力。