剪切单一 复制高效——语文学科中的多媒体教学

王映伦

(新疆生产建设兵团且末县第二师三十八团学校)

剪切单一 复制高效
——语文学科中的多媒体教学

王映伦

(新疆生产建设兵团且末县第二师三十八团学校)

在语文教学实践中，愈来愈感觉到：单一的教学方式与现代化的多媒体教学相形见绌。合理运用多媒体教学，不但可以帮助学生理解和记忆所学的内容，而且可以激发其学习兴趣以及写作欲望，使教学目标落到实处，从而真正达到课堂高效。

多媒体教学；帮助理解；兴趣欲望；高效课堂

在课堂教学中，仅凭一支粉笔，一块黑板，一张嘴是愈来愈行不通了，这种单一的教学方式与现代化的多媒体教学相形见绌。正因为如此，多媒体教学脱颖而出。

一、多媒体教学激发学生兴趣

对于古诗文教学，学生理解起来有一定的困难，这个时候，我们可以合理运用多媒体，便可以解决这个问题，甚至会收到事半功倍的效果。例如，在教学苏轼《水调歌头·明月几时有》一词时，我利用多媒体制作了相应的背景，创设了一定的意境，同时播放了王菲演唱的这首同名歌曲。让学生迅速地进入了这首词的意境，自然地也就进入了学习状态。这真可谓一石击破水中天，涟漪四起。“涟漪”之一：水到渠成，引入新课。从听觉和视觉上激发了学生的兴趣，使其迅速地、主动地进入学习状态；“涟漪”之二：课前，得到了美的熏陶，美的享受。通过音乐安抚了学生紧张的心灵。“涟漪”之三：使学生深深感悟到：原来“词”也可以谱上曲子来唱，难怪人们经常说“歌‘词’”，“歌‘词’”大概就是这个意思吧！“涟漪”之四：王菲那悠扬婉转的歌声，视频上那赏心悦目的意境，使学生对这首词的内容有了基本的了解。

二、多媒体教学帮助学生理解

古诗文中一些句子，学生理解起来有点吃力，老师讲解起来也有点费神，老师用语言表达出来，学生又很难听明白。这时如果用上多媒体，效果就会完全两样。《水调歌头·明月几时有》中有这么一句话：“转朱阁，低绮户，照无眠。”要学生按照字面理解，难以表达，就是表达出来，心中也难以领会其意象。于是，我便做了一个多媒体课件：在一个村落画了一红色楼阁，其上有雕花门窗，一轮皎洁的月亮，高悬天空。通过演示，让学生看到，月亮慢慢地移动，月光从东窗移向了前窗，既而又移向西窗，通过窗户照进了空空荡荡的楼阁。演示后，我出示一个问题：通过视频演示，你们都看到了什么？谁能用自己的话把它表达出来？同学们都会争先恐后回答：一轮圆月转过朱红色楼阁，低低地照在雕有花纹的窗户上。紧接着我又抛出一问：假设苏轼就在这楼阁里，联系课文，发挥想象，又该怎么说？——“一轮圆月转过朱红色的楼阁，低低地照在雕有花纹的窗户上，诗人辗转反侧，久久难以入眠。”“同学们的眼睛真毒，表达能力真强。那么，在如此夜阑人静，万物沉睡之际，唯作者辗转床榻，彻夜难眠，他在想什么呢？”他可能在想：与自己阔别7年，素未蒙面的胞弟……毋庸多说，现已泾渭分明，学生对课文内涵的挖掘，可以说是淋漓尽致。而这一切都得益于多媒体在课堂教学中的合理运用。

三、多媒体教学激发学生写作欲望

作文教学自古以来就是语文教学中的一大难题。为了避免学生写作空洞无物，空发议论，空抒情感，适时合理地运用多媒体教学，在一堂课中，有音乐、有图片、有看的、有听的，形式多样，或许能解决这个问题。例如，学生学习朱自清的散文《春》后，我给学生布置了一篇题为《感受大自然》的作文。为了让学生打开写作思路，写出来的作文有血有肉，并且有真情实感。我让学生亲自感受自然，触摸心中的美。学生的思路打开了，写作文的欲望有了；写出来的作文自然就言之有物了，也就自然是自己真实感情的流露了。

·编辑 王团兰