新课标下初中语文情景教学的新发展

赵胜男

（辽宁省鞍山市台安县西平林场中心学校）

新课标下初中语文情景教学的新发展

赵胜男

（辽宁省鞍山市台安县西平林场中心学校）

新课标改革的逐步深化，对语文情景教学有了极大的改善，它打破了传统教学的效果，使语文课堂活跃起来，调动起学生的积极性，而且情景教学将学生融入一些情景中，切身感受语文带给他们的快乐，从而提高学生的课堂效率。这是语文新课标的一次重大改革，它在课堂上发挥得淋漓尽致，使学生有很大的反响。

初中语文；情景教学；兴趣

《义务教育语文课程标准》要求中指出：语文课程丰富的内涵要求其注重对于学生的价值取向以及情感上的熏陶作用，从而能对学生精神领域产生深远影响。学生时代的孩子好奇心重而且接受能力强，语文更是一门比较开放和自由的学科，在教学过程中运用情境教学法正好能够满足新课标对于初中语文教学的要求以及学生的期望。

一、现阶段初中语文应用情景教学法存在的问题

1.情景教学过于形式化

在传统教学中，光靠老师在讲台上自我为中心的讲解，学生根本体会不到课文里生动的故事情节，以至于课堂枯燥乏味，学生思维跳跃不起来，一直是老师灌输，没有实质性的让学生发挥自己的水平，这很难把教学的根本体现出来，但通过情景教学法，老师用讲故事、角色扮演等五花八门的创新元素将一门课的中心生动地表现出来，打破以往课堂上的沉默，让学生主动去接受一些东西，并打开思维积极参与进来，通过自己的能力去改编或者复原作者的故事内容，让语文充满生命。比如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以引领大家分别扮演课文中的皇帝、大臣、孩子，并进行对话，从而将课文趣味地展现出来。老师通过不同的课去不断创新适合课堂效果的元素，将学生融入学习语文的过程中，在博大精深的中国文化里让知识源源流淌。

2.情景体系设置十分混乱

网络时代在不断发展，面对不出门就知天下事这种庞大的力量，我们要不断引用，这样才能让初中语文课变得有滋有味。虽然每节课都希望将课文中心以不一样的形式展现出来，让学生回味无穷，但是每学期都有新的讲课内容和要求，老师应该注意整个学期课程的进度。情景教学不能使用在每个点上，它的意义是让学生在设置的情景中吸收课文的精髓，如果每天发生这么多创新的点，也会让学生疲惫，所以在初中语文里会有一些文言文、散文等，而对于这些内容就希望老师可以实质性地去完成教案，并把握学习进度，合理安排每堂课。

二、情景教学模式在初中语文教学中的新发展思路

1.利用情景激发学生学习乐趣

在生活中，我们都会对自己感兴趣的事情投入十分的热度，所以在初中语文课堂上，我们要抓住初中生的兴趣去创造情景，让他们有动力去学习课堂上的内容。每个学期都会有不同的内容，所以学习是一项浩大的工程，我们要分部分去一点一点抓住学生的内心，了解和关注他们心里的想法，改变授课形式，根据他们的热情去推动课堂的进行。比如，写作文是一件让学生头疼的事情，有的作文没有中心，就像流水账，根本不知道自己想要表达什么，就是为了凑字数而去联想翩翩，这样写作水平根本没有质量。为此，在语文课教学作文时，教师不妨选择用大家关注的事情，比如，很多男生喜欢玩游戏，可以让他们写一些自己设定或者整改的游戏内容，发挥自己的想象力。还有的女生喜欢购物，也可以分享自己对于网上和实体店的购物利弊，这样可以调动学生的积极性，表达一些自己想要表达的东西，也可以锻炼她们对于自己观点的认知。

2.以情景带动整体教学的衔接

对于初中生来说，他们年龄不太成熟，所以老师安排的情景和出发点要考虑她们的理解能力，对于一些值得让人启迪的课文，要应用一些媒介去疏导大家，可以找一些影片把学生对这方面的情感激发出来，让大家有不一样的感受体验。例如《背影》这一课，讲了父子情感、车站离别的故事，是一篇很能带动起大家情感的文章。这时就可以找一个关于父爱的电影呈现给大家，当看完电影再去理解这篇课文时，学生感触的那个点就会爆发出来，深深感受父子情和亲人之间的爱。这样的效果会比赤裸裸讲授这个故事更能让大家学会珍惜和爱护身边人。

3.加强直观感觉的体验

好记性不如烂笔头。尽管你了解很多东西，但是不如亲自动手去做一做感受一下，两者会带来不一样的效果。比如，有一课是讲荔枝的，里边运用到很多手法，对荔枝的描述让大家垂涎不已，所以在有条件的情况下，老师可以利用实物让大家明白课文里手法应用的绝妙之处，也可以通过感官体验，让学生加深印象，更好地理解课文的意思。

在初中语文课堂中，情景教学更多的是要求学生去做课文里的主角，让他们自己进行实质性的理解，教师也要充分发挥积极性，激发学生的学习兴趣，让他们在课文里快乐遨游，做到真正的寓教于乐。

［1］刘宝坤.国内三套初中语文教科书中的口语交际内容述评［D］.上海师范大学，2010.

［2］陈燕华.基于情境的口语交际教学策略研究［D］.江南大学，2009.

·编辑 李琴芳