新时期下初中语文教学的有效提问策略分析

2016-03-03戚培培

现代语文 2016年26期

◎戚培培

新时期下初中语文教学的有效提问策略分析

◎戚培培

当有效提问的策略运用到教学当中时，可以充分调动学生的好奇心与积极性，所以老师在课堂中运用有效提问的技巧，会对初中语文教学质量以及学生学习的效果产生直接影响，学生学习成绩的高低，也和语文老师在引导学生发现问题、思考问题以及解决问题上有着非常重要的联系。所以在新时期，老师必须要重视初中语文教学中有效提问策略的技巧性和应用性，来提高教学质量和学生的学习效率。

一、初中语文教学的现状

（一）学生的学习性差

学生在语文课前没有预习，老师也没有多余的时间让学生预习课文，导致课堂上提问学生时一问三不知，这时候老师就会对学生灌输知识，学生上课的效率就会降低，所以老师或者是学校要采取一些补救措施，来改变这种现状，使学生可以学到更多的知识，让学生提高学习的主动性。

（二）提问技巧存在问题

在上语文课的时候，老师把握好有效提问的技巧，这是非常重要的。老师在合适的时候有效提问，会使学生的注意力更加集中，学生的学习氛围也会越来越浓，学习效率也会得到提高，但老师的提问方法不恰当，则会使得学生的兴趣降低，学习成绩下滑。

（三）老师教学死板

语文课上有的老师提出问题后，没有等学生回答，就已经说出答案，或者是让学生回答，学生回答错误后，老师就会立马打断学生的回答，所以这种较为死板的教学方式对学生的学习起不到一点作用。

（四）提问无有效性

当传统教学转化为新课程教学方式时，老师为了更好地发挥学生的主体意识，开始在教学中向学生提出大量的问题，这种方法从表面上看是活跃了教室的气氛，实际上这种方法并不能帮助学生了解知识，还会导致学生在上课时忙于回答老师的问题，而不能认真思考，间接影响学生的学习效率。

二、有效提问的作用

（一）学习兴趣变浓

老师培养学生对语文的学习兴趣，才可以把学生引领到语文的情境中。老师在讲课过程中适当的提问，可以调动学生的感觉器官，引起学生的注意力，让学生认真思考问题、解决问题。老师的提问也可以成为学生学习的动力，若学生的答案与老师的答案相同，学生会有自豪感，同时也增强了学生对语文学习的兴趣。

（二）注意力提高

初中学生还没有从自由散漫的小学阶段中走出来，学生在课堂上通常会出现注意力不集中的情况，老师的批评教育有时候也不起作用，这时老师可以采用有效的提问引起学生的注意力，使学生的思维跟上老师的思路，认真思考判断，这样可以使学生的注意力集中，也会提高老师的教学效率。

（三）表达能力提高

在语文教学中不仅要求学生掌握基本的知识，更要求学生养成良好的语言表达能力。老师通过在语文课上的适当提问，让学生表达自己心中的观点这种方式锻炼学生的语言组织能力，同时也锻炼其大脑的灵活性。

三、新时期初中语文教学的有效提问策略

初中语文教学过程中，老师在提问时应该注意要强化提问的效果，对提问的次数要适中，还要避免老师突然的进行提问，包括信口开河，提问时老师应该按照文章的难点、重点和突破口进行提问，要注意提问的目的性，这样提出的问题才具有针对性，例如学习《石榴》时，老师可以针对文章中的一句话进行提问：文章的标题是石榴，为什么作者在文中却没有过多的对石榴进行描述？作者通过石榴想表达什么思想感情？这些提问，老师可以让学生进行小组探讨，也可以通过老师的提示进行思考，在这种有针对性的提问下，学生会根据问题的目的性从文章对石榴的描写找到老师所提问题的答案，这有助于学生学习语文兴趣的提高。

四、创新提问问题的内容

初中语文教学中比较依赖于提问这种方式，语文老师应当避免问题的复杂性，加强对课堂教学所提问问题的设计，如《故乡》这篇文章，学生在课前进行预习，老师在上课时提出一些问题：故乡在作者心里发生了怎样的改变？老师通过提问，间接的引导学生一边思考一边阅读课文，让学生了解到作者故乡的风土人情变化，老师也可以让学生对《故乡》中两个主要人物前后的变化进行深入了解，并简述其人物变化的原因。通过有效的提问，可以促使学生理解水平的提高。