初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析

汪 勋

(简阳市三岔镇初级中学 四川简阳 641400)

初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析

汪 勋

(简阳市三岔镇初级中学 四川简阳 641400)

本文以初中语文古诗词教学中的传统文化教育为主题展开论述，首先对古诗词在传统文化教育中的作用进行了分析，其次，分析了初中语文古诗词教学的现状，最后对初中语文古诗词教学中的传统文化教育策略进行了探讨。

初中语文 古诗词教学 传统文化

引言

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，在漫长的历史发展中，已经成为我国的一种特色文化。古诗词中蕴藏了深厚的文学内涵，在学习过程中，一方面能够提升学生的文化知识积累程度，另一方面能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。为充分发挥古诗词的作用，在初中古诗词教学中必须不断加强传统文化教育。[1]

一、古诗词在传统文化教育中的作用

古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，在语文教材中，会为学生精选大量古诗词，这些古诗词具有较强的典型性，通过深入学习，能够有效提升学生的文学素养。古诗词的形成发展，主要依托于我国传统文化的发展，而古诗词的发展又可以进一步丰富我国的传统文化，所以，在传统文化教育中，古诗词发挥了重要的作用。通过古诗词教学，可以实现对我国民族文化的传播，在引导学生学习过程中，使其真切感受古诗词的文化魅力，并不断提升自身素养。透过古诗词，可以从中了解我国古代的社会环境，了解我国传统社会的文化习俗，古诗词是我国上千年文化的发展过程中所形成的特殊文体，在这一文体中，通过精炼的文字来表现我国的特色文化，通过对诗词字句的分析，感受特殊的文化意境。在初中语文教学中，通过对古诗词的学习，可以激发学生的学习热情，并且通过对深入了解诗人的思想感情，可以提升学生的思想素质，培养其社会认知能力，进而实现传统文化教育的意义。[2]

二、初中语文古诗词教学的现状分析

在我国，古诗词早已是初中语文教学的重要内容之一，但是，就目前的情况来看，我国很多地区初中教师的教学观念比较传统，对古诗词教学的重要性理解不够深刻，所以在古诗词教学时，对其中包含的语法内容、思想感情的讲解不够深入，而过多强调学生对古诗文的死记硬背，以应付考试。其次，在初中语文古诗词教学中，一些教师会将古诗词的翻译作为重点教学内容，但是忽略了引导学生对古诗词的文化背景进行了解，也很少引导学生对古诗词进行鉴赏。古诗词是我国传统文化的重要形式之一，在诗词中包含了作者的思想情感，并具有深厚的文化已经，在初中语文古诗词教学中，只有通过对学生的科学引导，使其对古诗词进行深刻的理解和感悟，才能真正感受到古诗词的魅力。但是，受应试教育的影响，我国很多地区的初中古诗词教学中，使学生花费更多的时间和精力放在诗文的死记硬背方面，在这种教学模式下，无法真正收到文化教育的效果。而且，在这种教学模式下，学生始终处于被动状态，长此以往，则对古诗词学习失去了兴趣。另外，受我国现代化建设的影响，很多学生认为古诗词学习没有太大的用处，进而对古诗词学习产生了错觉，学习效果不断下降。

三、初中语文古诗词教学中的传统文化教育策略分析

1.科学引导，加强积累

在初中语文古诗词教学中，为了不断提升文化教育效果，教师首先应该改变传统的教学观念，语文教师必须认识到，古诗词教学的主要目的在于帮助学生了解历史，并不断提升学生的文学素养，帮助其树立正确的价值观和人生观。新形势下，必须摒弃传统课堂中灌输式的教学模式，在古诗词教学中，充分发挥学生的主观能动性，而教师更多的是充当引导者的角色，通过科学引导，促使学生主动参与到学习活动中，只有树立了科学的教学理念，才能更好的促进学生学习活动的开展。在古诗词教学中，教师应该通过科学引导，使学生认识到，学习没有捷径可言，只有不断的积累，才能有所收获，所以，只有阅读大量的古诗词，才能够一步步加深对古诗词的认识和理解，通过量变达到质变的目的。为此，在实际教学过程中，语文教师要充分利用早读时间，让学生首先对古诗词阅读几遍，将生字进行标注，然后根据教材中出现的相关注解，对古诗词中的词句进行独自翻译，在翻译过程中也可以向教师进行求助。在正式上课过程中，教师首先应该将古诗词创作的时代背景进行简要介绍，然后再引导学生对整个诗篇进行逐字逐句翻译，在翻译完成之后，教师要引导学生对古诗词内容进行复述，然后再结合相应的时代背景，促使学生对古诗词内容以及作者的思想感情有一个深刻的了解，通过这种方式，不断提升古诗词教学中传统文化教育效果。

2.注重学生学习兴趣的培养

在初中古诗词教学过程中，将教学内容与生活实际相结合，往往能够有效激发学生的学习兴趣。对于初中生而言，其认知能力还比较有限，所以，学习活动往往是在兴趣的指引下进行，为此，在实际教学过程中，教师应该以学生兴趣为指引，结合生活实际，高效开展教学活动。例如，在古诗词《使至塞上》学习过程中，教师可以先对作者王维的生活实际进行介绍，然后让学生将王维的生活和自己的生活进行对照，以此来激发学生的兴趣，然后再一步步引导学生了解王维诗作的内容，最后，在结合王维所处的社会环境来探求其在古诗词中所要表达的情感。又如，在学习《龟虽寿》是，教师可以通过历史故事讲解，使学生运用慷慨激昂的语调对诗句进行朗读，尽可能表现出作者曹操老当益壮的情怀，使学生站在作者的角度区品味诗词的意境。通过这种方式，在给学生带来学习乐趣的同时，不断加深对古诗词内容的理解。

[1]让传统文化在语文课堂绽放魅力——古诗文教学初探[J].张元媛. 语数外学习(语文教育).2013(08)

[2]优化古诗文教学 传承中国传统文化——浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].罗博. 教师.2012(24)