新课程下初中语文教学提问策略探析

2016-03-03田甜

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：新课程初中语文老师

田甜

(哈尔滨市第113中学黑龙江哈尔滨 150010)

新课程下初中语文教学提问策略探析

田甜

(哈尔滨市第113中学黑龙江哈尔滨 150010)

文章主要是立足于作者本人多年的工作经验，然后在此基础上进行了对现今新课程下初中语文教学的提问现状进行了分析，接着是分析其解决的对策，主要有创造好的学习环境，不断激发学生的学习热情以及教师要进行教学方法的改变，还有就是教师要对提问的策略、答案的多元化进行相应的注重。文章通过这些分析希望能够给一些的相关人员进行借鉴和参考，以此来不断地促进初中语文教学提问来提高学生的学业发展。

新课程下初中语文教学提问

一、对新课程下初中语文教学提问的现状进行详细的分析和研究

1.学生的自我管理能力较差。在上语文课之前，如果学生没有提前进行课文的预习，那么上课的时候，因为教学的原因，这就使得老师不能够给学生更多的时间进行文章预习，那么就会使得在课堂上老师进行提问的时候会出现一问三不知的现象，并且在这时老师就开始对学生进行了知识的硬灌，这就进一步使得上课的效果较差，学生的学习能力变低。但是因为教师也是有着自己的教学进度，因此这就使得教师不可以有着较多的时间来给学生进行临场的课程预习。因此，学生的自我管理能力较差，不能够主动做到课前的预习，这就使得课程的效果不是很好。面对这种现象，老师和学校都要进行相应的措施进行解决，这样才能够使得学生更好地学习，使得学生的学习热情更加高涨。[1]

2.教师进行提问时方法有着一定的缺陷。在进行语文课程的过程中，老师进行提问时，方法恰当也是非常重要的。老师在什么时候提出什么样的问题，这能够使得帮助学生的注意力得到集中，使得课堂上的学习氛围变得更加浓，以及使得学生学习的效果更好。但是如果出现老师提问的方法不合适，那么就会造成学生不想要学习，以及不认真学习的状况。

3.在进行答案的处理时，教师的方法较为死板。在课堂上一些的教师在提出问题之后会自己作答；有的是学生进行回答，但是如果答案是错的，老师就会立刻制止，然后将正确的答案说出；还有的是学生答案错误，教师不会等到学生讲述结束就对学生进行自己所认为的正确指导，这就使得教师不能够帮助学生自己将答案慢慢的说出。

二、新课程下初中语文教学进行提问的重要性

1.帮助学生学习兴趣高涨。学生只有有着高涨的学习兴趣，这样才能够在学习的时候更好地进入到学习语文的情景中。在进行讲课的时候，教师要恰当的对学生进行提问，这样能够帮助学生的感官得到调动，能够帮助吸引学生注意力，使得学生更加认真的思考问题，从而能够产生想要解决问题的欲望，如果教师的答案和学生的一样，那么学生就会享受到成功的果实，从而学习语文的兴趣变得更高。

2.帮助学生的注意力得到提高。初中的学生因为刚刚结束小学的自由自在环境，这就使得学生的注意力还不是很高。所以，课堂上的注意力不集中，教师仅仅批评教育学生是不能够解决问题的。因此，要通过巧妙问题的提出来吸引学生注意，使得学生能够和教师的步伐相一致，然后要能够对教师问题进行积极的思考，接着能够进行自己思路的整理和集中，最终实现学生的高效率听课。

3.帮助学生表达能力增强。语文教学能够帮助学生基本知识进行掌握，还能够帮助学生的表达能力增强。书面表达和口语表达是语言表达的两大方面，口语表达是生活中经常使用的，在进行课堂提问的时候，通过口语的表达使得学生能够更好地将自己的内心观点提出，使得学生不仅回答了教师的问题，还锻炼了自己的口述能力，以及提高了学生的勇气。

三、新课程下初中语文教学提问的策略分析

1.对于提问的问题要难易度适中。如何进行问题的提出是非常重要的，提问的好学生的积极性就会变高，课堂的学习氛围就会变好，以及语文的课堂质量就会提升；但是提问不好就会效果变差。因此要提问适中。比如：课本中《最后一课》，学生对课文内容和人物进行了解后，教师要对结尾进行进一步的研究，可以进行这些问题的提出：“写粉笔字是非常简单的事情，作者为什么会感到很难？”“使用这种方式进行结尾的原因是什么，以及好处是什么呢？”虽然提出的问题有一定的难度，但是这能够帮助学生进行思考，还能够使得学生进一步对课文有深入的了解，最终能够使得学生思维得到锻炼。[2]

2.在提问的时候要和教师的教学目标相协调。在进行课堂提问的时候教师要围绕课堂重点，接着依据学生的能力进行提问，在提问的时候要进行启发性问题的提问，这样能够帮助课堂内容重点、难点得到掌握，对于较难的问题，教师要先帮助学生简单问题进行分析接着过渡到难的。例如《故乡》中“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上本没有路，走的人多了，便成了路”对于这段话，教师在讲解的时候要先从简单进行，比如提问学生：文章中的“路”和生活中的路一样吗？它和希望是有着什么关系呢？通过这样的提问，来进一步帮助学生对课文的理解。

3.教师要学会答案多元化，要不断地鼓励和启发学生。在进行教师问题回答时，学生会出现回答不完整以及较为的表面，那么教师不要及时改正学生，要慢慢的引导学生思考，通过将问题想清，然后依据课文内容来回答。语文答案有着不是唯一的特性，这就使得教师答案也不是唯一的。所以，教师要不断的帮助学生思维的开发和发散，要注重答案多元化，要不断一个问题全方面思考，这样能够帮助学生的学习热情激发。