高中地理教学图示理论的作用

2016-03-03梁秋林

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：读图事物能力

梁秋林

(江西省樟树市滨江中学江西樟树 331200)

高中地理教学图示理论的作用

梁秋林

(江西省樟树市滨江中学江西樟树 331200)

地图是地理的“第二语言”，负载着丰富的地理信息，它能将地理事物形象化、直观化地定位于地图中，能将地理事物的空间联系和空间变化展示其中。因此，它成为是地理学科特有的教学工具。遵循地理教学的空间关系基本规律，就要去在地理教学实践中，要充分运用地图，帮助学生认识地理事物的空间分布、“了解”“分析”“关注”“探寻”地理事物的空间联系和空间变化。帮助学生学习和掌握“以图释文”“文图转换”“图图转换”和建构“心理地图”等方法。这些不仅是培养学生地理记忆能力的基本途径，而且也是培养学生感知地理信息、获取地理信息、分析地理信息和解决地理问题能力的有效途径。图文并茂是地理教材编排的重要特色。教材中涉及的图表种类繁多，这既是地理高考的常考点和凭借点，又是许多同学学习地理的“瓶颈”。如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。本文针对地理学习中常见地图的种类、识图能力的有效培养策略及其注意事项进行了逐一探讨，以期为广大地理教师培养学生的识图能力提供一些借鉴和帮助。

高中地理图示理论重要性

一、地图在地理中的的地位及作用

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点，它能把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性。因此，正确认识地图、阅读地图、分析地图、绘制地图，既是学习地理的良好习惯和有效方法，也是地理《考试说明》中的基本能力要求。这既是地理高考的常考点和凭借点，又是许多同学学习地理的“瓶颈”，如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。[1]

二、熟悉图表语言，掌握读图基本知识

要学会读图、识图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。首先是对地图要素的理解。在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础。[2]

其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来。

三、诱导启发学生，培养读图的积极性

要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、产生浓厚的兴趣。还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。

四、加强读图识图训练，强化读图识图能力

在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图，提高对各种地图的分析综合能力。运用技能，反复练习，最终解决问题。

1.引导学生掌握读图的典型方法，如形状观察法。在教学中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如非洲气候类型图，非洲气候以赤道为轴，具有南北对称分布的特点，在读图时，可以引导学生从赤道开始向南北依次找出两侧气候类型。再有，七大洲和四大洋的分布，可以设置大洲和大洋相对位置的问题进行读图，如环绕在南极洲周围的大洋，环绕在北冰洋周围的大洲等，从而达到牢固掌握的目的。

2.在地理教学中要引导学生在学习新课、复习旧课、回答问题、课外作业等各个环节中进行读图、识图、用图、填图、绘图和记图的练习。[3]

学习新课的读图识图。针对讲授新课的内容，结合课堂教学的实际，让学生有目的、有步骤地阅读有关的普通地图，使学生学生熟悉地图要素了解地理事物，因此，如果能掌握了读图方法和养成良好的读图识图习惯，学生将不再惧怕上新课，并且在头脑中会产生一幅幅地图的表象，学习会得心应手，地图知识也会运用自如了。