对幼儿园大班额情况下区域活动组织实施的思考

刘宏

(彭阳县幼儿园 宁夏固原 756500)

对幼儿园大班额情况下区域活动组织实施的思考

刘宏

(彭阳县幼儿园 宁夏固原 756500)

区域活动的初衷是给幼儿提供一个开放、自由、自主、独立的活动空间，能满足幼儿按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度、习惯去操作实践，在活动中没有心理压力没有干扰。《幼儿园工作规程》第二章第十一条规定：幼儿园每班幼儿人数为：小班(三至四周岁)25人，中班(四至五周岁)30人，大班(五至六周岁)35人，混合班30人。可宁夏很多幼儿园都是大班额，在大班额情况下，平均每班将进45名幼儿，活动室的面积不足80平米，分到每个孩子不到两平米，在这样一个环境下，区域活动是怎样开展的？教师是如何准备、组织、指导区域活动的？带着这个问题我在去过的幼儿留意观察询问，了解了一些区域活动开展的现状，找出了一些存在的问题并提出建议，为今后自己的区域活动的组织实施提供一定的参考，为教师的适宜指导提供一些依据。

通过观察了解，好的方面有教师对区域活动的理解观念还是比较新的，认识区域活动对幼儿的成长很重要；在材料使用方面无论来源投放方法更换和注意事项都是比较科学的，合理的；在教师指导和评价方面多数教师的方法很科学，符合新的教育理念和幼儿的年龄特点。不足方面是在所观察的班中，很多班的区域活动是由老师分配幼儿到某个区里活动，有的区离的太近受到干扰，幼儿对所进的区兴趣不大，一般只能坚持10分钟就开始窜区。使得区域活动很混乱。老师对区域活动的开展显得准备不足，出现混乱就由之任之，教师对区域活动没有明确的计划，材料分类不明确，发放占取一定的时间，每次活动不到30分种，平均每周开展不到三次。幼儿对区域选择单一，只对个别几个区有兴趣。这样以来，教师对其它的区也懒得花费精力，班里就几个区，大致是建构区和美工区，其它如科学区、语言区、图书区、表演区、角色区等得不到开展。

大班额情况下开展区域活动重点存在下列问题：1、幼儿人数与区域资源的问题严重，在突破50人的班级中开展区域活动存在拥挤凌乱、材料供不应求、教师执导不力的情况。还有材料分类不明确，提供的材料无地主放置，导致幼儿不能自主选区，区域活动开始，教师不得一次又一次的分拣材料和归类。2、空间划分的问题得不到解决，班级教室兼顾生活进餐集体教学游戏区域活动等多种功能，公共空间有限且已经固定了某种功能(如叠起来的床占去一定的面积)。3、秩序难维持，吵闹严重，没有分隔的工具，孩子的活动的注意力容易被转移，到自己感兴趣的区没空间材料少，就出现争抢和拥挤，这样不利于幼儿的全面发展。4、由于观念所限，家长普遍不认可，家长不了解活动区的教育价值，对活动区活动普遍不认可，看老师组织孩子进行跳舞或唱歌等集体活动家长就高兴，但组织孩子进行区域游戏就会认为这个老师不务正业。

一、从“巧妇难为无米之炊”变到“英雄有用武之地”

每个班即是活动室又是休息室，导致区域不能固定，每次活动都是布置区域，很费力气，给老师的工作加压，纵然区域活动对于幼儿的成长有诸多的好处，因这些客观原因的限制，老师也无力去认真的关注， 针对此现象：

一要端正教师对区域活动的认识，正确认识区域活动对幼儿发展的价值；要鼓励教师能到有限的空间里创设区域，经常组织教师专业学习、经验交流，让教师相互准观摩，取长补短，结合实践为本班创设区域环境，做到有条件要上，没有条件创造条件也要上，充分发挥教师的聪明才智。

二要创设丰富的物质环境，活动区设置能不能考虑班外的环境，能固定的固定，不能固定的临时区要有一个理性的规划，考虑到活动的共性与个性、动与静、区域的位置与面积，以及区域的划分和参与人数。让教师明白幼儿不感兴趣的原来肯定是投入的材料出问题了，或者是幼儿还不能掌握其玩法，另外要给予时间上的保证，除了教师活动前的规则提醒、活动后的讲评等准备的时间外，还应让幼儿每天有固定的30分钟的活动时间，这30分钟是保质保量的，这样幼儿会渐渐对区域兴趣浓厚，还有材料要及时更换与适当投放。一般两周一换，材料的投放做到有层次、有系统，注意难易结合，提供的材料要丰富充足，满足幼儿操作的需要。

三要营造良好的心理环境。先建立规则，让幼儿选择自己喜欢的区，并在自己的区内不要大声喧哗，告诉幼儿这样会影响到别人的活动，教师在创设区时要考虑到区域的开放性和操作性，投入的材料要符合孩子的年龄特点和认识能力，不要过难也不要过简单。尽量把选区的主动权交给幼儿，再与幼儿协调，让幼儿按自己的意愿选择合适的活动区。活动中注意师幼的互动，教师做到适时的指导幼儿，发现问题及时解决，耐心的接纳、理解有反常规的行为幼儿并指导和沟通，站在幼儿的角度看问题，这样才能为幼儿创设真正让他们喜欢的区域。另外，对于幼儿同伴交往给予关注，调解矛盾，梳理关系，使每个幼儿都能与同伴友好相处，与材料友好相处，乐于活动，喜于交往。

帮助：在空闲的地方设置一些区域，如彭阳县幼儿园可在蹦床区里投放了大型建构材料，在音乐大厅的一面投放幼儿乐器和表示道具另一面投放美工活动的材料，在体育大厅投放体育器械，空间固定功能打破，能极大的提升了空间利用率，进一步丰富幼儿园的公共区域活动。把走廊创设了一个泥工区一个玩水区，生活材料造型区及角色游戏区，两个班公用的小阳台可以创设了两班共用的固定区。

二、从“西出阳关无故人”转为“天下谁人不识君”

家长工作应该是说难也不难，说简单也不简单，重在沟通和培训。

定时举办家长座谈会和家长育儿知识培训会，让家长充分了解区域活动对幼儿成长的重要性和必要性，阐明玩有玩的道理，玩和玩的方法，也让家长参与到活动去，和幼儿一起享受区域活动带来的快乐，这样会得到家长的认可和拥护，从对区域活动的不识到相识理应不是什么问题，家长也许会大力支持搞区域活动，一部分的区域材料可让家长收集。

这样以来，无论是空间问题、材料问题、教师问题还是家长问题都能得到一定的解决，无论从理念上，方法上，行动上都得到帮助，在大班额情况下，区域活动还是会有一定的起色，空间，场地，内容都会得到拓展，那么班级活动面积窄小，幼儿在区内拥挤吵闹，区域材料投放不丰富，家长不支持的弊端会渐渐弱化，从而进一步提升幼儿区域活动的的效率。