浅析微课在初中VB教学中的应用

2016-03-03梁丽梅

新课程(中学) 2016年11期

关键词：知识点微课情境

梁丽梅

（广东省广州市增城区荔城街第三中学）

浅析微课在初中VB教学中的应用

梁丽梅

（广东省广州市增城区荔城街第三中学）

现行的初中VB课堂教学现状，迫切地要求教师变革一种新的教学方法、教学资源或教学模式，而“微课”的出现，刚好给创新课堂教学，提高课堂教学效率带来了契机。

微课；VB教学；应用

一、初中VB教学现状

VB（Visual Basic）程序设计语言是一种具有面向对象可视化特点的编程语言，由于其功能强大、语法简洁。目前，不仅国内高校开设了VB课程，在初中也开始要求学生去体验并学会通过算法解决简单的问题。由于VB本身理论抽象，上机调试要求经验性强，加之编程本身要求思维灵活等方面的原因，使得VB这门课，教师难讲，学生难学，尤其是对于初中生来说问题更是突出，主要问题有：课时少，课程安排周期长，基本上是一周一节，老师讲完课后就没时间让学生去消化吸收知识了。到下一周，学生基本上就遗忘了；加上学生没有任何编程基础，且受数学和英语水平的制约，学生对程序设计语句、函数、算法的学习更是难上加难了。再者，当前初中信息技术课程实施普遍存在的问题是：学生个体的信息技术能力差异较大；学生的自主探究不易落到实处；大班教学，很难关注到每位学生。

二、什么是微课

微课是一种依托现代教育科技发展起来的新型教学资源，在日常教学中，它主要是以电子音像的形式存在，它具备时间短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源呈非线性化等特征，它与学生的认知特点、兴趣特长和智能水平有着较高程度的契合性。它善于抓住学生最佳黄金注意力时段，让学生在学习中能够有针对性地选择适合自己的学习资源，自主控制和调整学习进度，有利于知识技能的有意义接受、记忆、迁移与应用。

三、微课在初中VB教学中的应用

1.创设情境，激发学生学习欲望

苏霍姆林斯基曾说：“获取知识——就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你做到了这一点，事情就成功了一半。”学习总是与一定的情境相联系的，在实验中我们注重选取与现代社会生活相联系的内容，顾及学生状况，精心设计创设情境，注意发挥信息技术的学科特点，通过形、光、声、色等效果，刺激学生多种感官，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的良好动机。要根据所学内容，或创设一个引人入胜的情境，或布迷设障，但不要冗长，使学生产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

VB程序设计对初中生来说是一个全新的领域，其中设计的概念、定义和算法对学生来说都是比较抽象的。因此，如何激发学生的学习兴趣和探究欲望，降低学生的畏难心理，对学习VB充满期待是第一节课的重点教学策略。于是，在开展第一节课时，我根据VB在日常生活中的应用，用Camtasia Studio录了一段小视频，简单介绍了VB可以用来做什么，如，生活中经常玩的打地鼠、贪吃蛇、俄罗斯方块、五子棋和不用一节课就能学会的画一百个随机颜色的同心圆。就短短3分钟的时间，学生就迫不及待地要学VB了。

2.突出重点与难点，降低学习困难

课堂教学要讲究分散重点，突破难点。教学重点要分散，既能让学生易于接受，又能减轻学生负担，教学难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶，这才是教学艺术之所在。而微课具备时间短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源呈非线性化等特征，它可以有效地使学生的注意力在短时间内聚焦于一个单一的主题，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。微课以视频的形式存在，学生没有掌握好的要点或难点，随时可以自主再观看，老师也可以避免重复。

在VB教学中，一些比较重要或是比较抽象、难懂的定义和概念、函数与算法，我们都会做成一个个小视频，安置在我们的课堂教学资源中，学生可以借助微课、配套的学案、老师的讲解或是同伴的交流进行探究性学习。

3.快乐共享，触手可及

初中信息技术课程，一周1个学时，学生在校学习信息技术的时间真是少之又少。而今，信息科技发展飞快，云计算、互联网等技术已渗透到生活的方方面面，学生回到家里，智能手机、平板电脑等移动网络设备触手可及。所以，我们可以将VB教学中的一些重要知识点的讲解浓缩到5分钟左右的短小视频中，然后上传到云端供学生在家浏览学习。因为短小，所以无需占用大段时间，只要利用碎片时间就可以学到一个知识点，不但有效节省了时间，比起大纲要求，在仅有的45分钟内塞给学生大量的信息来的简单、高效。