培养学生日记写作兴趣的策略研究

重庆市巫山县师范附属小学（404700） 彭知琼

培养学生日记写作兴趣的策略研究

重庆市巫山县师范附属小学（404700） 彭知琼

日记是学生作文训练的主要形式之一。长期以来，日记以小作文的面貌出现在习作教学的大舞台上，并为习作教学提供了丰富的素材。培养学生日记写作的兴趣可从以下几方面入手：发现日记魅力，激发日记写作的欲望；加强生活体验，强化自主写日记的意识；玩写结合，启发日记写作的自觉性；巧用现代网络，拓展日记写作的渠道；赏识鼓励，保证日记写作的持久性。

日记写作 培养兴趣 策略

什么是日记？日记就是把自己每天所经历的事、产生的感想记录下来。叶圣陶先生指出：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就写，一句两句也可以。”日记写作不拘泥于形式，不求章法，旨在积累。从学生心理特征来看，其学习的主要动机就是为了得到老师、家长的表扬、欣赏，或者执行集体交给的任务，为集体荣誉而学习。因此,培养儿童写作日记的兴趣，形成良好的写作习惯，为其以后的学习发展打下基础，是学生日记写作训练最基本的目的。那么，如何培养学生自主写作日记的兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手。

一、发现日记魅力，激发日记写作欲望

优秀的日记就好似一件艺术品，在训练学生写日记之前，可以先诵读经典，推荐好书，比如《笑猫日记》《爱的教育》等作品。在学生沉浸于书香时，引导学生树立这样一种观念：大凡名作家，无一不是靠着写日记成长起来的。古代作家常采用一种叫做“锦囊集句”的方法，将平日的灵感记录下来并投入锦囊，等有空再整理。这说明记日记这种写作习惯，是从古至今一直就有的。作家努力将生活的点滴感悟及时记录，才有了数目众多的优秀篇章。学生明白优秀的文学作品都是从写日记的积累开始时，就会从心底激发写日记的欲望。

二、加强生活体验，强化自主写日记的意识

日记记录的内容都是日常生活中的一些趣事和感悟，对学生而言，其生活范围是比较狭窄的，交友范围也比较固定，因此，日记比较简单、直白，多数是按照时间顺序进行简单的记录，对生活感触多是以高兴或不高兴来阐述。从学生的性格特点来看，学生的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，态度特征极其不稳定，容易受到干扰，注意力的集中性和稳定性差。一旦对写日记的兴趣降低，学生对待日记写作的态度就有可能发生大的转变，将其当成课后作业来完成，导致写日记变成形式主义。因此，无论在日记的起步阶段，还是发展阶段，强化日记意识、培养写日记的兴趣和习惯，都是至关重要的。教师应对学生的日记写作过程加以指导，既传授一些写作知识，又要培养学生留心观察的习惯。同时，大自然是一位好老师，教师要多组织学生接触大自然，在自然环境中加强生活体验。值得注意的是，在此过程中，教师可以通过讲故事等形式，指导学生观察、体会。

三、采用玩写结合，启发日记写作的自觉性

学生爱玩好动，对什么都充满好奇。教师可以利用学生的这一特点，开展一些有趣好玩的小游戏，辅以讲故事等形式，在学生参与活动的同时对其进行指导，将有意学习和无意学习结合起来。只要适当引导，让学生产生将游戏感悟写下来的欲望，教师再适时鼓励，学生会慢慢养成自主写日记的习惯。

四、巧用现代网络，拓展日记写作的渠道

随着技术的进步，手机、平板等设备越来越普及，人类进入自媒体时代。我们要巧妙运用现代网络，开展网络化日记写作活动，拓展学生日记写作的渠道。这里所谓的网络化日记，并不是一定要让学生用电脑等设备在网络上写日记，而是强调将纸质的日记，转换成电子文档、图像等上传到网络进行分享。在整个过程中，教师、家长、孩子需要共同参加。网络为学生学习交流提供了一个新的空间，日记交流将不再受到时间、地域等因素的限制。在这个空间，家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间互动增强，在相互学习和促进中，提高写日记的兴趣。

五、赏识鼓励，保证日记写作的持久性

受到表扬是学生写日记的一个重要原动力。因此，教师在尊重学生隐私的前提下，营造一种民主、宽松的氛围，建立一个科学合理的日记评价激励机制是十分必要的。比如适当的言语鼓励，每天课前，老师和学生交流写日记的心得体会，对写出优秀日记的学生进行表扬，穿插一些鼓励性话语，可以很好地激发学生写日记的热情，使学生产生竞争意识和写好日记的动力。又如，可以进行书面评价，即写下读后感。学生对这种直观的点评是十分在意的，这种交流方式不仅是提升学生记日记热情的有效方式，还是学生与老师沟通的桥梁之一。

激发日记写作兴趣的方式是多样的，日记写作不仅是素材的积累，还能够让学生学会明辨是非，学会做人，追求真善美，实现身心的健康发展。语文教师应该把日记写作训练列入教学任务中，培养学生自主写作日记的兴趣，帮助学生提高写作水平，从而提升他们的语文综合能力。

（责编 莫彩凤）

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