浅谈打造充满人文关怀的生物课堂的策略——以人教版高中生物教科书为例

廖薇（江西省彭泽县第二高级中学）

浅谈打造充满人文关怀的生物课堂的策略
——以人教版高中生物教科书为例

廖薇
（江西省彭泽县第二高级中学）

一直以来，因为人们对应试教育的曲解，课堂教育模式很难脱离填鸭式的灌输。课堂教学沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更遑论激发创意和不断探索的精神。

新课改要求学生成为课堂的主体，教师要进行角色转变，成为辅助学生、引导学生学习的人。如何利用有效资源，努力营造充满智慧和情趣的学习氛围，让学生在陶冶情操的同时高效掌握知识？以下是笔者使用人教版高中生物教科书的一点感想和积累的一些经验。

一、用新颖的导课方式创设情境

教师在准备新课的过程中，在多找一些丰富的有趣的图片，多制作一些或充满悬念的或让人震撼、让人深思的视频。这样的导课能快速地引起学生的学习兴趣，为深入学习生物学知识奠定良好的心理基础。

1.设计有趣的问题情境。必修一中光合作用的知识点导课时，设问：“人要一日三餐，植物呢？”“大树底下为什么好乘凉，为什么植物不会在强光下被晒伤？”

2.必修二第一章遗传的基本规律的导课时展示班级各科教师的全家福照片，引导学生比较教师与其父母、与其子女的相似处，学生感慨“这就是遗传”！再引导学生思考各科教师为什么与其父母、与其子女不是完全相同的外貌。

3.必修三第六章生态环境的保护导课时播放一段提前制作好的视频，视频中展示全球各地环境污染的新闻图片，新闻报道配置相应的背景音乐。学生观看后，内心为环境被污染而感到震撼和难过，激发他们保护环境的强烈责任感。

二、不拘艺术形式，打造灵活开放的生物课堂

单纯地把生物课上成跳舞、唱歌之类的艺术课显然不可取。若教师在细细地研究和揣摩课本内容之后，从中提炼出重点和精华，再配以各种不同的艺术形式表演一番，学生定会全神贯注，高效掌握。

1.创作广告词

必修一第五章教学酶的作用、酶的特点时，让学生为加酶洗衣粉创作一句商业广告词，学生很积极。有的用拟人的手法：“我能更快地认识各种污渍敌人，秒杀它们不在话下！”“我需要温暖一点的水，请好好对我哦！”

2.创作歌词

必修一“分子与细胞”，就细胞的分类以歌曲《小苹果》为蓝本进行重点知识的歌词创作：

“真核细胞有核膜原核细胞无核仁不能傻傻分不清楚真核细胞有核仁

原核细胞无核仁可不能傻傻分不清楚

植物细胞有细胞壁还有叶绿体动物细胞没有它们但有中心体

低等植物细胞也有它要记得清楚原核细胞没有它们但有核糖体

细胞分成原核与真核真核细胞包括很多动物的植物的和真菌的细胞

你们定要记得清清清清清原核细胞包括细菌蓝藻它们没有成形的细胞

细菌细胞蓝藻细胞与植物细胞都有细胞壁但是成分不同”

唱歌是学生喜爱的一种休闲娱乐的方式。改编后的歌词因熟悉的曲子而被学生高声歌唱，重点的易忽略的知识点就这样轻松地被掌握。

三、培养学生基本的科学素养，打造生成与发展的课堂

1.分析实验现象，比较得出实验结果，打造人文课堂

生物学是一门以实验为基础的自然科学，很多生物理论和结论都是在实验的基础上得出的。因此重视实验课程，注重学生为主体去主动探究，进行比较、分析、验证，这对培养学生良好的思维习惯是很重要的。

举例：必修一实验《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》

教材中准备的实验材料为苹果、梨、马铃薯、花生、豆浆、鲜肝研磨液。

另外，教师应再准备以下几种实验材料：猪肥肉、甘蔗、葡萄、西红柿。

在开始实验前教师给每个小组准备一张小卡片，上面有还原糖、脂肪、蛋白质的具体验证方法。让学生拿着卡片自主进行实验设计，并借鉴课本中的表格填写实验的最终结果。通过分析比较实验结果，得出实验结论。

1.从学生自身的生活经验和经历出发

举例：必修二关于人类的遗传病的教学，可以先让学生分析生活中常见的疾病。流行性感冒、H7N9禽流感、胃病、食物中毒、白化病、白癜风、侏儒症、癌症是人类的遗传病吗？怎样判断疾病是不是遗传病？学生通过讨论对各种疾病的分析和思考得出遗传病的概念。这比简单直接地告诉学生概念要科学有趣得多，而且更具有人文性。

2.从科学历史、生产生活实践出发

人们常说读史使人明智。和学生讲讲生物学的发展史也是很生动、有趣的。让学生对知识的认识更深刻，高效掌握知识。

举例：必修二现代生物进化理论的由来的教学中，从拉马克开始适当拓展一点历史知识。他的老师是名人卢梭，他使拉马克专注于生物学的研究。拉马克是第一个从生物与环境的相互关系方面探讨生物进化的动力的人，为达尔文进化理论的产生提供了一定的理论基础。但是，由于当时生产水平和科学水平的限制，拉马克错误地认为生物天生具有向上发展的趋向，以及动物的意志和欲望也在进化中发生作用。

教师抱着“活到老，学到老”的学习劲头才能给学生带来新鲜的不一样的课堂体验。教师通过不断地探索，敏锐地捕捉到教育的契机，才能和学生一起共同打造充满趣味的灵活的开放的课堂，才能让课堂成为学生的战场，感受知识的魅力和发现知识的惊喜，才能使生物课堂真正充满人文性。

·编辑张珍珍