小学美术教育中如何培养学生审美能力

于秀颖

（辽宁省盘锦市大洼区城郊学校 辽宁盘锦 124200）

小学美术教育中如何培养学生审美能力

于秀颖

（辽宁省盘锦市大洼区城郊学校 辽宁盘锦 124200）

在大力提倡素质教育的今天，人们对美术教育的重视程度不断提高。小学美术教育不仅仅是对学生美术绘画能力的培养，也包括对学生审美能力的培养与提高。如何在小学美术教育中培养学生的审美能力成为了人们逐渐关注的焦点。本文将就提高小学美术教育中学生审美能力的措施展开深入的探究与分析。

小学 美术教育 审美能力

美术教育是艺术教育的重要组成部分，其作为提高人类修养，陶冶人类情操的重要途径，对人们生活质量的提高起着十分重要的作用。在小学中开展美术教育，不仅能够提高小学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，同时对于学生观察能力与创造能力的提高也非常重要。在对小学生进行美术教育的过程中，教师应首先注意培养学生的审美能力，只有当学生拥有了一定的审美能力，他们才能够做到对美的事物进行表现与创作。本文将结合个人所拥有的相关理论知识与多年的实践经验，就如何在小学美术教育中培养学生的审美能力展开深入的探讨与分析，希望本文的陈述能够对小学美术教育的理论研究与实践有所助益。[1]

一、美术教育方法方面

1．美术欣赏

美术欣赏是进行美术教育的一种重要的方法，也是培养学生审美能力的重要途径。从美术欣赏到提高自身审美能力的过程是一个站在巨人的肩膀上进行自我提升的过程。美术家所创作的作品通常具有较高的美学价值，符合大众的审美要求与标准。向小学生展现此类的美术作品，让学生从中发现美的元素是培养学生审美能力的有效方法。在美术欣赏的过程中，不同的人会发现不同的美的元素。作为美术教师，我们不能要求学生所发现的美必须同自己所认为的美相一致,这是违背人与人之间存在个别差异这一规律的。美术欣赏没有对与错之分，每一个学生的审美都值得教师尊重。[2]

2．采用多样化教学手段

无论是哪个阶段的教学活动，教师必须在了解被教育者年龄特征的基础上进行。小学生受其年龄的限制，其身心发展仍处于相对较低的水平，注意力也难以长时间集中在教师的教学上。因此，教学手段的选择应引起教师极大的注意。美术教学也是如此，教师要想在短暂的美术教学活动中培养小学生的审美能力，必须选择多样化而非单一的教学手段，如，教师可以根据美术教学的内容选择多媒体欣赏、范画展示、实物参观等多种不同的形式，让学生通过不同的方式感受美的存在，从而培养其审美能力。[3]

3．激发学生的好奇心与美术学习兴趣

研究表明，人类对某件事物的兴趣越愈加浓厚，其对此事物的审美能力就会越得到相应的提高。因此,激发学生的好奇心与美术学习的兴趣是提高学生审美能力的重要方法。这就需要教师一方面要创造一定的情境与条件，充分调动学生的好奇心与美术学习的兴趣，另一方面，当学生对美术学习充满好奇与兴趣，以认真的学习态度参与到美术学习活动当中时，教师需要及时捕捉这一信息，抓住有利时机，让学生以饱满的热情投入到发现美的活动当中，使学生的审美能力得到质的提升。

4．鼓励学生自由创作

“审美”当作为“审视美好事物”来讲时，其是作为一种能力而出现的，但除了表示一种能力之外，我们也可以将“审美”作为一种个人所拥有的艺术欣赏特点来理解。每个人都拥有与他人不同的艺术欣赏特点，这是教师需要鼓励学生进行自由创作的现实依据。在小学美术教育中，部分教师选择为学生提供范画这一单一的教学方法，这一教学方法的独自使用严重束缚了学生的思维，压抑了学生的想象力与创造力，如此培养学生，其审美能力只能跟随在教师之后，很难有所突破，也无法展现学生自身对美好事物的倾向，进而无法达到培养学生审美能力的目的。教师需要做的是给予学生一定的自由空间，鼓励学生大胆想象，大胆创作，营造和谐愉快的氛围，为学生的自由创作提供一定的精神环境条件。

二、美术教育内容方面

1．美术教育内容与生活实际相结合

美术教育是艺术教育的重要组成部分，但美术教育的内容并不全部来自于艺术作品，美术教育内容中所包含的审美教育也并不全部来源于艺术美，自然美与社会美也是审美教育的重要来源。陆广智曾经在《基础美学》中强调，自然美与社会美是审美教育中十分重要的内容，它们在审美教育中的作用是值得我们去重视的。“美”是由人类发自内心所感知出来的，仅仅通过模型、范画或者是他人的讲述，我们很难真正地感受美的存在。教师在美术教育的过程中，应足够重视自然美与社会美对学生所产生的影响，教师应主动将美术教育的内容与生活实际相结合，鼓励学生善于观察，从自然与社会中发现美的存在。

2．美术教育内容中渗透美术史的教学

美术学习与其他学科的学习有很多共同之处，如，让学生了解了本学科的相关历史，会帮助学生从内心真正地理解所学习的内容。单纯的美术作品欣赏很难让学生从中真正地感受到美，了解相关的美术历史，会让学生了解作品创作的时代背景，更加理解作者创作的缘由以及在创作时所赋予作品的感情色彩，从而调动起学生自身的情感感受，这对于学生欣赏美，体验美有着十分重要的作用。因此，作为美术教师，必须摒弃美术教学就是绘画技巧的教学这一错误的理念，美术史的教学也是非常重要的部分，当然，美术史的教学也可以作为审美能力培养的重要途径而存在。

结语

本文中笔者结合相关理论知识与自身多年的美术教学实践经验，从美术教育方法与美术教育内容两方面出发，深入探讨了小学美术教育中教师提高学生审美能力的有效措施，这是本研究与以往相关研究的最大不同之处。在美术教育方法方面提出了四方面的举措，分别为：美术欣赏、采用多样化教学手段、激发学生的好奇心与美术学习兴趣以及鼓励学生自由创作。在美术教育内容方面提出了两方面的举措，分别为：美术教育内容与生活实际相结合与美术教育内容中渗透美学史的教学。希望本文的论述能够为小学美术教育中的审美能力的研究与小学美术教育的实践提供借鉴。

[1]张凤香.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 西部素质教育,2016,(02)：100.

[2]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[D].内蒙古师范大学,2013.

[3]张亚玲.小学美术教育中如何培养学生审美能力[J]. 大众文艺,2011,(13)：249.