实现初中语文读写一体化教学的必然性

成丽芬

（湖南省衡阳市衡山县江东中学）

实现初中语文读写一体化教学的必然性

成丽芬

（湖南省衡阳市衡山县江东中学）

为了实现初中语文课堂高效性，提高学生的语文综合素质能力，实现初中语文读写一体化教学是未来发展的趋势。有助于提高学生的阅读能力和写作能力，引导学生掌握更多的实践技能。结合目前初中语文读写教学一体化的现状分析，试图找到促进初中读写一体化教学的有效措施，优化初中语文教学质量。

初中语文；高效性；综合素质能力；读写一体化；教学质量

近年来，初中语文教学不断改革创新，考虑学生的心理特征及认知能力的不同进行个性化教育，读写一体化教学打破了传统阅读写作教学的弊端，实现了初中语文课堂高效性、高质性，提升了学生的语文综合素质能力。

一、寓“读”于“写”，增强阅读效果

近年来，阅读与写作的结合已经带动了初中语文课堂教学的发展，使得学生通过阅读教学所学来的，如文本思想内容、写作手法、表达方式等基础方面都能模仿到写作教学中。阅读教学所引导学生的写作理论知识转化为写作技巧，实现了写作技能的提升。相反，学生利用写作理论与实践的结合丰富阅读知识技能，实现阅读效果的提升。

寓“读”于“写”成为教师未来常用的课堂教学模式，进而实现课堂教学质量的提升。在写作实践外化为阅读知识时，学生利用对阅读材料的情感表达、阅读技巧等了如指掌，进行写作模仿就有了最基本的技术支撑，使得写作成品变得丰满。如果类似的文章阅读，学生就会用基本的写作表达，使得问题迎刃而解。例如，在学习《春》这篇文章后，进行模仿写作，然后引导学生在课下阅读《荷塘月色》。

二、“读”“写”交融，促进双向提高

读写一体化教学模式的发展过程中，也遇到了很多阻碍力量。比如，有一些人认为读写一体化的应用使得学生失去了自身的写作特色，其实不然。读写一体化在进行模仿技能提高的同时更加注重对学生写作手法、风格等训练，向培养学生的个性化道路发展。写作教学是引导学生在对教材内容的理解和运用基础上，增强学生阅读的基本技能。在实践经验中总结自然的写作规律，结合自身写作经验提升阅读效率。

所以，实现初中语文读写一体化教学，使得学生在读中学写，写中促含读，促进读与写的双丰收。初中语文教学要引导学生定期模仿经典作品写作，如《背影》《白杨礼赞》《散步》等经典文章，进一步提升阅读与写作能力，优化课堂教学质量。

马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考：“以读悟写”［J］.语文学刊：高等教育版，2013（7）：163-164.

·编辑 鲁翠红