当前小学美术高效课堂建设的有益探索

2016-03-03王丹

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年11期

关键词：创造性美术能力

王丹

（盘锦市大洼区西安学校辽宁盘锦 124206）

当前小学美术高效课堂建设的有益探索

王丹

（盘锦市大洼区西安学校辽宁盘锦 124206）

作为素质教育的一部分，美术教学能够促进学生综合素质的提升，然而，在小学美术课堂教学中，依旧存在着较多的问题，制约了美术课堂教学效率的提升。故此，就需要采取高校课堂教学的方法，以提升课堂教学的效率。本文主要围绕小学美术教学，就高效课堂的建设进行探究。

小学美术高效课堂建设探索

引言

美术一门艺术，美术课程属于一门创造性学科，能够对学生的空间思维进行培养，可以激发学生的创造精神。故此，在小学教学中，美术教学就显得尤为重要了。为了确保美术教学的效率，就需要教师构建一个高效的课堂。下文就围绕小学美术高效课堂的建设进行简要的探究。

一、在小学美术教学中，构建高效课堂的主要意义

1．有助于提升学生的创造性

美术课程属于一门创造性学科，在作品创作过程中，需要拥有一定的创造精神才能够完成一幅好的作品。因此，这就对一个人的创造能力有着较高的要求。小学生虽然年纪较小，但是他们的可塑性较强，对于一些好奇新鲜的事物，他们都有着探究的欲望，而这恰恰是美术创作的一个重要前提[1]。因此，在美术教学中，小学生对各种作品的欣赏与探究，能够激发他们创作的欲望，而且小学美术教育阶段，也恰恰是提高学生创造性的最佳机会。

2．有助于提高学生的审美能力

美术是一门艺术，是需要具备一定的审美能力才能够发现其中的美，故此，小学美术教学对于提高学生的审美能力有着一定的作用。在小学美术教学阶段，教师构建一个高效的课堂，去观察生活，体验生活，进而让学生融入到社会生活中去发现美，这对于他们今后的美术学习有着重要的作用。只有当学生的审美能力得到了提升，那么他们在学习美术课程时就能够事半功倍。另外，在学习美术课程中，学生的审美能力也能够得到有效的提升。

二、建设高效课堂的主要策略

1．激发学生的学习积极性

兴趣是一个人学习的内在动力，是最好的老师。故此，在建设高效课堂中，教师首先要做的就是培养学生的美术学习兴趣。而这就需要教师改变自己的教学方法，例如，可以通过游戏教学法来激发学生的学习热情，因为游戏是每一个小学生都喜欢的活动，也符合他们的心理特点，通过游戏活动，可以发掘他们的创造潜力。故此，在构建高效课堂时，教师就要重视对游戏内容的合理引入，要充分利用教材中所涉及的游戏内容，让学生通过游戏的方式来参与到学习之中[2]。例如，在《形的魅力》教学过程中，笔者就在黑板上画了一个圆圈，然后将学生分为若干小组，让学生发挥自己的想象力，来说出这个圆圈是什么，说出答案最多的小组就获得本次活动的胜利。那么经过不断的讨论，许多小组都说出了自己的看法。有些小组说这个圆圈是太阳，有的说是西瓜，还有的说是篮球以及足球，还有的说这是时钟。这一猜物游戏彻底激发了课堂的学习氛围，使学生的发散性思维得到了锻炼，从而让学生能够在一个轻松和谐的氛围内掌握了相关的知识。

2．采用多媒体教学法

随着网络信息时代的来临，计算机技术的日益进步，在人们的生活工作中，计算机技术得到了广泛的使用，极大的改变了人们的生活方式与工作方式。在教育领域，计算机技术也得到了广泛的使用。为了让教学过程显得更加的生动、具体，避免课堂教学的枯燥性，许多教师都纷纷运用多媒体教学法，通过多媒体中视频、图片、文字等相结合的方式，将所要讲述的知识点直观的呈现到学生的眼前，有助于学生更好的掌握所要讲述的知识点。那么在美术课堂教学中，教师要想构建一个高效的课堂，那么就可以运用多媒体教学法，来吸引学生的注意力。例如，在《夸张的脸》一课教学中，教师就可以在网上下载一些毕加索或者其他大师的作品。那么在观赏这些作品的过程中，就能够培养学生的观察能力，能够提升课堂教学的效率。

3．重视对学生动手能力的培养

在美术教学中，培养学生的动手能力是其中的一个重要教学任务，只有让学生亲自参与到绘画的过程中，才能够让他们更好的将所学习的知识用于实践之中。此外，在培养学生动手能力时，还需要重视对他们的想象力进行培养，因为美术是一项创造性较强的学科，只有充满想象力，创造力，才能够创作出佳作。然而，在美术教学中，许多教师都是通过让学生模仿美术作品来进行教学，这样一来，学生的创造性思维就会减弱，就不利于他们美术艺术能力的提升。因此，在教学过程中，不能够让学生一味的去临摹作品，而是要尽可能的围绕课堂教学内容来引导学生思考，再让他们去尝试绘画创作[3]。此外，可以让学生去观察生活中的一些现象，来进行绘画创作，例如自己的亲人，太阳、花草等等，都可以作为他们绘画创作的源泉，让学生将自己所观察的一些有趣的现象表达在画纸之上，这样一方面能够培养学生的想象力，另一方面也能够培养他们的动手能力。

4．运用新的教学评价模式

在美术教学中，许多教师都不注重对学生的绘画作品进行点评，直接让学生将绘画的作品交上来即可，却没有对学生的作品进行点评与反馈，这样就导致学生不知道自己的作品的优点与不足，也就更难以进行有针对性的改进，这对于学生美术创作能力的提升非常不利。故此，教师就需要运用新的教学评价模式，首先，引导学生对自己的作品进行自我评价，让他们自主去发现作品中的优点与不足。其次，让学生相互之间进行作品欣赏，使他们能够取长补短。最后，教师要对作品进行点评。因为班级中的学生在美术基础能力方面存在着较大的差异，有些学生美术功底较强，而有些学生的美术功底较差，那么教师要善于发现这些学差生的闪光点，要对他们进行恰当的鼓励，使他们能够对自己充满信心。切忌只关注那些学优生而忽视学差生，否则会伤害一些学差生的自尊心，挫伤他们的美术学习热情。