小学数学的个性化教学研究

周安江

（江苏省沭阳县章集中心小学 江苏沐阳 223622）

小学数学的个性化教学研究

周安江

（江苏省沭阳县章集中心小学 江苏沐阳 223622）

当下小学数学教学存在的主要问题在于，一方面社会经济和科技水平不断提高，而另一方面小学数学教学水平却始终停滞不前，面对当下这种教学理念和模式远不能满足教学需求的情况下，广大小学数学教学工作者应该摒弃以往陈旧落后的教学理念，善于从教学中总结经验，不断探索，勇于创新，只有这样才能够提升小学数学教学质量。

小学数学 数学教学 开放式 探索

引言

科教兴国作为中国的强国基本战略方针，足以见得教育水平对祖国伟大复兴的重要性。教育是强国之本，为祖国培养出众多可持续的有生力量。近年来，祖国经济实力和科技水平都得到了飞速提升，旧有的教学理念和模式已经远远地落后于当下的教育需求，有效的解决当下这些迫在眉睫的教学难题，通过广大小学数学教学教师的不断总结，并结合先进的教学理念和科技，不断创新。根据当下小学数学存在的问题，对症下药，提出了个性化教学的全新教学理念。[1]

一、个性化教学在教学上的重要意义

长久以来，数学作为众多科目中的基本学科一直受到广泛的重视，这在数学教学课时的编排比例中就可见一斑，但是小学数学的教学成果和学生的学习效率却不尽如人意。归根结底，是由于数学知识较于其他学科知识更加抽象和难以消化，再加上旧有的数学教学模式，大多是以数学学科知识为主，忽略了学生的教学反馈和思维，使得数学教学事半功倍。经过对以小学数学教学的整理分析，提出了个性化教学的全新教学理念。简单的来说就是打破传统教学中刻板枯燥的教学模式，注重学生的教学感受，积极的引导，力求让每一个学生都能加入到课堂中，调动学生的活跃性，让学生在学习的过程中感受到高中数学学科的魅力所在，从而激发学生的求知欲，营造良好的课堂氛围，达到提高教学质量，全面提升学生数学素养的教学目的。在进行小学数学教学的过程中，还应该把当下先进的技术运用到数学教学中，比如在进行立体几何的教学过程中，可以采用多媒体教学，把抽象的几何图形进行投影，把原本抽象复杂的几何知识变得清晰直观，达到化抽象为具体的效果。从而提高小学数学教学课堂的教学质量和课堂吸收率，激发起学生的探索欲望，进而从根本上解决当下小学数学教学的难题。[2]

二、顺利实施个性化教学的几点要求

1．师生关系和谐，课堂气氛融洽

长久以来，小学数学教师与学生之间的交流仅限于课堂教学层面，师生关系固化，没有深层次的沟通，造成了小学数学教学气氛严肃紧张，降低了课堂效果。小学数学教学教师的授课方式和教学技巧，无疑是学生能够熟练掌握数学学科知识的关键，好的教学模式应该是能够让每一个学生都能够参与到课堂当中，时刻跟随着教学教师的思路。而良好的师生关系则是达到这种教学状态的关键所在，只有良好的师生关系，才能够激发学对该学科的求知欲，是课堂教学的顺利有序进行的保障。小学数学教学教师在进行课堂讲解时，应该摒弃照本宣科的教学模式，小学数学知识本来就比较抽象难懂，这种填鸭式教学，只能够激发起学生的厌学情绪，达到事倍功半的效果。教学教师应该采用鼓励式的教学理念，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，进而形成轻松愉悦的课堂氛围，进一步激发起学生对数学知识的探索欲望，达到培养学生独立思考，自主学习的良好习惯。[3]

2．以学生为教学主体

个性化教学和传统教学最大的不同，即本质区别就在于传统教学是以学科知识为教学主体，而个性化教学则是真正的把学生当做教学主体。小学数学教学教师根据数学教材的重点难点和自身的教学经验编纂出教学大纲，在教学过程中，结合学生的听课感悟和反馈对教学大纲不断的进行调整，尽量的做到让每一个学生都能够加入到课堂互动中，照顾到每一个学生的教学需求，让学生深刻的体会到教学是以学生为本，能够激发起学生的学习欲望。高中数学教学教师应该将心比心，再进行重点难点讲解过程中，要耐心细致，让学生在学习过程中找到成就感，逐渐爱上学习，激发其学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，达到事半功倍的效果。

3．引导学生对相关数学知识进行反思

在对小学数学相关知识进行探究实验过程中，往往会出现与预期结果相差很多的情况，这是必然现象。小学生思考问题的方式比较简单，遇到这种情况的时候，往往不会对探究失败的原因进行分析，大部分小学生都是直接放弃。部分比较悲观的学生在面临失败的时候，会对其学习积极性和求知欲造成很大的打击。教师在进行鼓励和批判行为的过程中，要充分考虑小学生群体的身心特征，不要过于否定学生，而是要指出学生在相关问题上存在的缺陷，并且提出相应的改进意见，这样学生就能够更加容易的接受，有继续探究下去的动力，从而使养成更加积极的探究精神。

4．引导学生养成认真听讲的习惯

建立师生之间良好的关系，对养成良好的学习品质有非常重要的作用。在进行小学数学教学活动过程中，也不应该忽视师生之间的友好交流。师生之间具备良好的关系，学生对教师的友善度程度会很高，在教师讲述知识的过程中也就能够更加耐心的听讲。对于小学生来说，交流的过程能带给他们更大的启发，因此，建立良好的师生关系，也是教师必须要进行的教学任务之一。[4]

结语

综上所述，个性化教学由于其以学生为本的教学理念，极大的调动了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。小学数学教学教师通过听取学生的学习建议和反馈，及时的调整授课方式，并对学生难以理解的知识点，进行精准解答，力求让学生从点到面的掌握数学知识，建立起系统的知识网络。良好的师生关系和课堂氛围也是开放式教学的另一大特色，让学生逐渐感受到数学知识的魅力，让学生在学习的过程中，建立起学习的成就感，变被动学习为主动学习，提高学生的整体数学素养。

[1]何淑芳.小学数学个性化教学策略探讨[J].黑河教育2016.02.021.

[2]李玉梅.浅论小学数学个性化教学方案[J].小作家选刊2017.03.141.

[3]徐海.对小学数学个性化差异的教学方法探析[J].读写算-素质教育论坛2016.21.070.

[4]陈中才.小学数学个性化教学实施初探[J].读写算（教研版）2015.