新课标下化学教学策略的转变

张 健

（河北遵化市堡子店中学 河北遵化 064200）

新课标下化学教学策略的转变

张 健

（河北遵化市堡子店中学 河北遵化 064200）

随着高中化学新课改研究和实践的深入，其对日常教学工作也产生了越来越强的导引性效用。许多化学教师，也开始结合化学课的课程特点，将新课改的新理念恰当灵活地运用到化学课的教学过程中，有效的激发了学生学习动机，促进了其学习的主动性，培养了其运用理论知识解决现实问题的能力，对化学课教学的发展产生了巨大的促进作用。

一、新课改下高中化学教学设计理念依归

新课改背景下的高中化学课教学，就是为了实现化学课大纲所要求的教学目标，根据高中生的生理、心理特点和认知规律相，围绕化学课的科目特点和一定的教学内容，通过崭新教学方法的引入，来以其生动、直观、形象、载体丰富等特点为学生创设良好的学习氛围，激发学生的对化学课内容的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，让其参与到教学中来。并且在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高自身的思考能力、实践能力、动手操作能力，掌握日常生活中各种现实困难的应对方法，从而实现预设教学目的，强化教学效果的授课模式。

二、新课标下化学教学中要注重学生品质的培养

长期以来，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。那么如何培养学生自主性的学习品质呢？

1．注重培养学生自主性的学习品质

（1）以人为本，树立正确的学生观

教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。

（2）课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯

我在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究。为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，我常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。

例如学习《化学必修1》氯气溶于水时，为了搞清氯水中存在的微粒，我设计了一个探究的实验：将新制的氯水分别加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中观察有何变化，写出有关的离子方程式。首先让学生自己进行实验，然后再组织学生讨论、交流，让学生各抒已见，相互启发，教师再巡回点拨，最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法，活跃了课堂气氛，调动了学生参与教学的积极性，效果较好。在教学过程中，教师起着引导、指导、点拨、评价的主导作用。学生通过实验中，亲自去发现问题，使动手能力和观察能力得到了培养；探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；归纳总结，促成学生的自学能力，分析综合能力得到有效锻炼与提高。

2．培养学生创造性的个性品质

创造力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动全体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动能。那么如何培养学生创造性的个性品质呢？

（1）创设生动的学习情景，培养学生创新品质。

化学是一门实用性很强的自然学科，它自形成以来就与生产、生活和社会有着密切的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的活泼情景，从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维，多角度的思考问题，以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中，通过引导学生设计实验，学生的创新思维可以得到“活化”和发展。

（2）挖掘教材中的材料，培养自主探究品质

素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。因此我充分挖掘教材中的材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探索，主动发展。

三、新课程标准理念下的化学实验教学

随着教改的深入，探究式实验教学模式越来越受到重视。探究式实验教学模式让每一个学生都参与，都亲身经历，都有收获，实验不再是少数尖子生的专利。从教学实践来看，研究化学实验教学的最终目的是完善教学手段，优化教学过程，提高教学质量。化学实验教学的模式不是一成不变的，在教改的过程中，教师应该更多地考虑学生的需要，只有把学生放在主体地位，才能提高学生的科学素质。在教学中应不断学习新的教育理念，总结教学方法，培养出更多具有创造能力、创新精神，个性健全的人才。

四、新课标下化学教学更应注重联系生产实际

随着新课程改革的全面推广，考试改革的积极推进，新高考方案的成功实施，新课标、新高考为中学化学教学树立了新理念、提出了新要求，中学化学教学发生着巨大的变化。化学教师应积极反思过去和现在的化学教学，理解新的教学理念，建立新的高中化学教学观。

总之，在课改推进中，要激发学生学习积极性，增强学生主动性的优势。努力转好“四个建构”：建构教学新理念，建构师生新角色，建构互动新范式，建构教学新手法出发，从引导学生自主学习开始，注重求异思维的培养和训练，通过实验探索和研究，让学生感受在化学课学习中所取得的成就感。只有这样，才能提高学生的“创商”从而切实有效地提高课堂教学质量，将素质教育切实落到实处。