在阅读中系统构建自己的知识体系

杨金伟

（吉林省长春市第162中学 吉林长春 130600）

在阅读中系统构建自己的知识体系

杨金伟

（吉林省长春市第162中学 吉林长春 130600）

一、语文老师要博览群书

清华大学附属小学校长窦桂梅的读书感悟是：“语文教师的底线就是拥有一定的文学素养。文学素养的获得、精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。”这段话说的真好，道出了阅读之于语文教师的重要性。是啊，一个从山村长大的孩子、一枝绽放在语文界的“玫瑰”，阅读，将两者神奇地合而为一。

在感叹读书成就名师的同时，我们不禁要反思现在老师的状态，特别是语文老师的状态。语文老师，你阅读了吗？

不看书，只看教参，没有丰厚的文化底蕴，对文章的理解和分析不够，与学生没有知识的落差。这样的课堂，哪来的高效呢？这样的老师，哪来的底气呢？诚如师大附中孙立权老师所说：一个语文素养好的老师，教的再差，也差不哪去；一个语文素养差的老师，教的再好，也好不哪去。

这几年，我阅读了一些人文性的书籍，中外经典名著、人物传记、历史小说、最新畅销书等。比如《于丹趣品人生》这本新书是前年秋天才出版的，我去长春新华书店连夜购买并一气呵成读完，是什么原因让我像草一样对这本书不能自拔呢？可能是书中所说的“生活的艺术”吧。通过读这本书，我知道了于丹喜欢已故作家林语堂的一本书就叫《生活的艺术》，于是开始阅读这本书。通过读《生活的艺术》，让我知道了林语堂写过一本《苏东坡传》，于是乎这本书也“不能幸免”，最后从《苏东坡传》得知，苏东坡的思想受陶渊明影响极深。所以，我得出了这样的结论，于丹是林语堂的粉丝，林语堂是苏东坡的粉丝，苏东坡则是陶渊明的铁杆粉丝。古今文人通过这样的一条有趣的线索，串联起了一段鲜为人知的文化史。学以致用，长春版语文教材收录了林语堂的《论趣》、苏东坡的《记承天寺夜游》、陶渊明的《桃花源记》和《五柳先生传》等，我把这些读书获得的知识应用到课堂上，激发了学生们对中国古典文化浓厚的兴趣。

但新课改扑面而来，需要我们阅读更多教育教学方面的专著。在倡导自主学习的今天，我曾经一度排斥所谓的教学模式，但后来网购了一本《学案教学设计》的书，读过之后才豁然开朗，学案的教学模式包括识标、学习讨论、精讲、验标、小结五步，和学校的三段五步教学法有异曲同工之妙，既科学又实用。这让我明白了：我们有时候排斥一种东西，其实是没有真正走进它，而阅读能却拉近这个距离。再比如当我阅读《夹缝中的历史》这本书时，第二章“政治与人”的“诗人多难”篇，写的是唐诗中最早的诗人王绩，到晚唐诗人李商隐等23个诗人在政治上的悲情故事，很有趣味性可读性，这使我忽然萌生了一个想法，教材中的古诗文不也可以这样串讲吗？受此启发，我把教材中的《小石潭记》、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》等几篇古文定位为“贬谪文学”，引导学生体会封建文人政治上失意而文学上得意的情感，把“失意人生”变成另一种“诗意人生”的人生态度。看来，阅读还有助于整合语文教材，能让我们的教学思维灵光乍现。

因此，对于我们语文教师而言，一定要博览群书，夯实文化底蕴，有了文化的“底气”，把教教材变成用教材教，课堂才能成为一道靓丽的风景线。

二、语文老师要引导学生课外阅读

我经常扪心自问，衡量一个好的语文老师的标准是什么？当看到于永正老师的读书故事时，才幡然醒悟，他说：“学生时代一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。”衡量的标准可能不唯一，但我坚定地认为：能引导学生课外阅读，才是一个好的语文老师。可眼下，又有多少学生泡在图书馆呢？纸版印刷的课外书籍还有多少人阅读呢？精于电脑，荒于人脑，连汉字都开始回归听写了，实乃语文教师的又一大不幸。

在《义务教育语文课程标准》中，首当其冲地提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并且第四学段的阅读要求是：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但令人汗颜的是，我们这些语文老师真正做到了吗？曾几何时，信誓旦旦的高调计划，收效却甚微，最后变成了炮灰。

我曾经做过以下引导学生读书的尝试，一是根据长春版教材的课文出处，精心挑选和编写课外阅读的推荐书目，即：1.鲁迅的《朝花夕拾》2.法布尔的《昆虫记》3.吴承恩的《西游记》4.萧红的《呼兰河传》5.施耐庵的《水浒传》6.海明威的《老人与海》7.塞万提斯的《堂吉诃德》8.罗贯中的《三国演义》9.姜戎的《狼图腾》10.沈从文的《边城》11.罗曼罗兰的《名人传》12.老舍的《骆驼祥子》13.列夫托尔斯泰的《复活》14.曹雪芹的《红楼梦》。

二是我为学生做读书示范，在QQ空间的“说说”里写下读书体会，让学生们自发评论。下面，我摘录几则，和大家分享：

“说说”1：“两节期间，看了《哈佛家训》和《居里夫人自传》两本书，哈佛大学先后培养了34位诺贝尔获奖者，居里夫人却不在其中，真是“草根科学家”！居里夫人一生两度获诺贝尔奖，却没有申请镭的专利，放弃了一笔财富，真是低调的理想主义者！其实，我们每个人也都是梦想家，只不过是当梦走了，就只剩想家了！”

“说说”2：“高晓松狱中文集《如丧》，终于拿到手了，对于这本“笼中对”，让我们感慨“岁月一首逐梦令”的同时，也记住了两句乐观和豁达的话：人生不是眼前的苟且，还有诗和远方。从青春无悔到青春如丧，从那首校园民谣《同桌的你》再到狱中翻译马尔克斯的《昔年种柳》，《如丧》寄往的是无尽的岁月！”

像这样的“说说”，我和学生互动了大约两年多，很多学生读书的积极性被空前调动起来。有的和我比语言的文采，有的和我比思想的深刻，有的向我借书，还有的让我推荐阅读书目等等。后来，这些学生升入了高中，我相信他们的未来会很美好，因为他们已经养成了读书的好习惯，这些习惯会决定孩子的一生！

兰，香草也。《红楼梦》中有“气质美如兰，才华馥比仙”的佳句，意思是：气质之优美如同幽谷中的兰花一样芬芳纯洁，才华之出众又宛如仙子一样聪慧敏捷。“才华”一词，指的就是人的综合素养，丰厚的底蕴，阅读的内化。至乐无声惟孝悌，太羹有味是读书！老师们那一节节让人享受的语文课堂，一本本转化为成果的著作，腹有诗书气自华的人格魅力；抑或是学生们那妙语连珠的发言，才思泉涌的作文，芳香四溢的生命积淀。这些无疑都是读书的结果，也就是我们所说的“芬芳”二字吧！