计算机教学中创新能力培养的探索与实践研究

林 琳

（盘锦市大洼区职业技术学校 辽宁盘锦 124200）

计算机教学中创新能力培养的探索与实践研究

林 琳

（盘锦市大洼区职业技术学校 辽宁盘锦 124200）

随着社会科技文化的不断发展，对人才的需求越来越高，近年来，教学改革创新的频率不断加快，社会的发展要求应试教育要向素质教育转轨，培养学生的感性认知以及学生创新意识与能力是学校的重中之重。本文针对职业技术学校如何培养学生识读能力与创新能力探索进行简单的分析，寻找问题与对策，增强学生适应未来的能力。

职业学校 计算机教学 创新能力培养 探索与实践

一、计算机教学中创新能力培养的背景

为了提高职业学校计算机专业学生适应社会发展的需求，所以一些职业学校对计算机专业基础课教学进行了一系列改革，使改革之后的课程更能适应本专业的发展需求，也使改革之后的知识内容更加完备，更加实用，更具含金量，更能培养学生的创新意识与创新能力，我们通过结合的实际情况，对教学实施过程中如何培养学生创新能力应该注意的一些问题进行分析，探讨。[1]

二、计算机教学中创新能力培养的探索与实践

1．教师必须改变传统的教学观念

现代教育都提倡“以学生为主体”的教学观，计算机信息技术更是新兴科技发展中最重要的成果，所以计算机教学中更要贯彻落实这种教育理念。倡导学生在课堂上充分发挥主观能动性，多思，多想。关于计算机基础课程的教学是学生对计算机的感知和提高的过程，所以教师可以充分发挥在课堂上的引导作用。对学生适时，适量，适当的感化，可以促进学生兴趣的培养。计算机的学科特点就是作为一种工具来运用，知识更变很快，所以这门课，要让学生可以融会贯通是很困难的，这就要求老师在课堂上要表现的生动，不能使学生的思维一直处于抑制状态，要不断激发他们学习过程中的乐趣，但是要把握好度，也不能让他们思维扩散太散而失去对课堂的控制，要有张有弛。在课堂上根据不同的知识点应用多种不同的教学方式打开欢乐课堂的气氛，比如说启发式，讨论式，参与式等等，可以说老师好的教学方法的运用，对学生来说是好的开导，我们要把握机会，不能让其流失，引导学生自主思考，拓展学生的思维，培养学生创新能力。[2]

2．为学生构建好的创新环境，构建竞争平台

创新是学生自主发现问题，解决问题的过程，它是一种积极探求的心理过程。职业学校的大多都是青年人，每个人都具有独特的个性，他们有独立思考的能力，通过对学生创建一个竞争平台，可以带动他们思考，让他们逐渐了解计算机发展最前沿的思想和理论体系，而且要求每个人都必须自己有自己独特的思考，这样就加强了她们的创新的思维能力，摩擦出更多创造性思维的火花。竞争也能够激发学习动机，发挥内在潜在竞争条件下，每个人自我实现的需要会更加强烈，尤其是当面对以竞赛形式出现的竞争时，每个人将会产生更加浓厚的兴趣，争取优胜的信念也更加坚定，克服困难的意志也会更加坚强。心理上说，从应激状态的情绪可以发挥人一般状况下不可能发挥的智力和创造力。有些学生在竞争过程中，以超长的表现赢得了周围人的好评，并以此为动力，以更多的激情投入到学习中。

为了树立学生的自信，提高学生的主观能动性，组织学生积极参与计算机设计类大赛，学生通过参加竞赛可以锻炼自身能力，发挥自己的优点长处，同时，也可以让他们能够发现自己的不足，认识到与其他同学的差距。这样能够迫使大部分学生为了在竞争处于不败之地，而更加的努力提高自身能力，全方位的提升自身的综合能力，启发学生主动实践、激发学生学习潜能、不断提高学生综合素质、弥补传统教育模式短板、优化教育教学内容。在计算机教学中，我们可以通过知识点的拆解分析（利用含声音，文字，图片，视频）我们可以尽可能的优化他们接受知识的方式方法，打开新的领域。

3．实践类课程的综合运用

在计算机专业中，像一些实践性很强的课程，比如《Photoshop》，《Flash》，《Dreamweaver》等课程，通过介绍让学生了解学习这门课程的作用，为学生构建一个基本的知识框架，再通过之后的讲解，要让学生课后及时的巩固，复习构建一条大概的知识链，最后融汇贯通形成知识网。引导学生从最基本的理论出发，有目的的培养学生的基本的理解能力，指导学生从已有的知识经验出发，发挥自己的主观能动性，去构思选材，不断润色，不断改进，在此期间，不断学习别人的方法技巧，总结经验，提高自己的设计水平。然后在课程后期可以让大家分享自己的作品，激发学生学习的兴趣以及创作的热情。[3]

4．创新性思维的培养

把编程类课程内容设置既要当做武器又要当做桥梁，老师需要有“谋篇布局”的思维，拓展学生的创新的能力，并且不断提高自身专业水平，还要时刻关系社会动态，把新的知识，新的教育理念不断融合在计算机学科教学中。例如老师可以设计一些中难度但是很有探索性的综合项目比如“VB”类设计课程，引导学生养成自主获取知识的能力，启发学生主动实践、激发学生学习潜能，鼓励学生做到举一反三。除此之外，老师还应该做到常交流，互相学习，每个人的想法都不同，所以相互促进，相互完善。学校应该为老师提供相应的平台，让老师们做到从实践中来到实践中去，用科学的精讲来指导学生的学习，不断提高课堂教学的效率，落实“以学生为主体”的课堂新模式，找到理想的课程实施管理办法。

结语

社会的发展要求计算机专业教学要保证准确性，可靠性，以及及时性，培养学生每个人都充分发挥主观能动性，不断提高自己的动手能力以及专业知识。本文针对职业技术学校如何培养学生识读能力与创新能力探索进行简单的分析，寻找问题与对策，希望增强学生适应未来的能力。通过学生自主获取知识能力的培养，自主了解最前沿的技术和理论体系，自己独立的思考，加强自身的创新的思维能力，学校通过采用合理的解决办法，敢于让学生创新发挥，注重学科建设的前瞻性、理论性、实践性、指导性与可操作性，让学生的个性，创新思维能力，综合素质都得以提高。

[1]冯炳妹.计算机教学中基础课程改革初探[J].计算机发展,2008(9).

[2]赵志生.感悟体验发现创造——计算机教学中创新能力培养探索与思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,17(9).

[3]安滨.计算机教学中创新能力培养基础教学模式的选择与思考——中国计算机学院基础教学实践[J].新教育,2006,27(2).