教学中引导学生主动思维对提高课堂教学质量的影响

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

教学中引导学生主动思维对提高课堂教学质量的影响

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

教学在教育各项工作中居于十分重要的地位。在卫生员培训教学工作中，多数学生之前没有医学专业知识，教学中，引导学生做好主动思维工作，就能引领学生的思维方向，活化思维活动，有助于学生积极主动地获取医学知识。

主动思维 课堂教学质量 提高

教学在教育各项工作中居于十分重要的地位。教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效率的形式。教学中学生的思维活动是由学习主体的认知需要引起的。如果没有认知需要，也就不会有由认知需要引起的认知思维活动。在卫生员培训教学工作中，多数学生之前没有医学专业知识，教学中，引导学生做好主动思维工作，就能引领学生的思维方向，活化思维活动，有助于学生积极主动地获取医学知识。

一、深化课堂教学，调动思维活动

教学中课堂教学实际就是整个过程教学。这是加强知识发生、形成、发展和应用过程的教学。在此过程，是由解释医学知识中的概念、原则、方法以及注意事项等问题组成。各组成部分之间是相互联系、互为因果的。因此，深化课堂教学，揭示医学知识间的内在联系能引导学生展开积极的智力活动，启迪和培养学生思维的自主性、深刻性、独立性和创造性，获取医学知识的基本概念和基本操作方法，将医学知识结构内化为医学认知结构，使之增强主动思维的源动力，保证主动思维的巩固和发展。这里需强调的是，学生在获取医学知识的思维过程，通常要经历知识的引进、形成、发展等环节，教师应有意识地分阶段在这些环节上组织有效教学活动。一是在教学中注意组织学生开展必要的探究学习。探究学习是使学生主动参与学习，它强调创造性思考和解决问题，是能使学生创造性地吸收和运用知识的最必要的方法基础。因此，在教学过程中，我们应经常置学生于探究学习的情境之中。一是在教学中注意灵活运用丰富多彩的教学形式。深化课堂教学离不开各种具体的生动活泼的教学实践形式的支撑。如在课堂教学中应用展示原点思维教学，教师当面向学生展开探讨疑难问题或尚未解决问题的思维过程、方式和方法，使学生从中学习如何思考问题，展开联想，直至问题解决。

二、创造教学情境，引领认知需求

教学情境包括学生内部环境和外部环境。内部环境是由知识、技能、方法构成，外部环境是由新知识、新问题以及教学氛围构成。良好的教学情境是教师为学生创造的一种由学生内部环境和外部环境相互作用而共同组成的一种意识环境系统。内外环境相互作用使学生产生主动思维渴求。学生在刚开始学习医学知识时的认知需要常来自于学习过程中出现的似乎已经了解，却又不太清楚、不能立即理解掌握的新知识、新技能，以及不能立即解决的简单的实际问题而产生的一种境界。要想创造良好的教学情境，教师首先要激发学生的认知需求，引导和启发学生积极主动思维。创造教学情境就是在设置矛盾情境，从而形成认知冲突，使学生面临似懂非懂的状况，迫切想知道答案，带动学生把思维活动进行下去，引向对这个问题的探索上。创造教学情境的方法较多，如设疑立障、实力引入、揭露矛盾等，有利于激发学生认知兴趣，有利于学生主动思维的构建。需要指出的是，创造教学情境应贯穿于课堂教学的全过程。

三、做好教学反馈，掌握思维过程

学生学习的过程，不仅是对所学教材材料的感知识别、加工理解的过程，而且是按照学习目标对学习过程进行积极监控、调节的过程。学习过程中，学生对医学知识形成和问题解决，都是随着教学过程中的内反馈随时调整思维而实现的。因此，教师应注意指导学生及时反馈掌握知识的掌握情况、学习方法的有效性等，再给以正确、合理的评价，调控学生的思维过程，这对学生主动思维大有益处。教学中，要引导学生善于联想、组合、调整。联想、组合、调整都是学生反馈调节下的思维活动。而学生在学习医学知识的有效、定向的紧张思考过程，必须遵循联想、组合、调整这样一个基本策略。学生的思考都是在一定知识背景下进行的，当学生遇到具体问题时，首先应该是联想，联想自己所学的与此有关的知识。如果解决的问题是某一项知识的迁移运用，则可以直接尝试运用，如果牵涉到多项知识，就必须运用想象将这些知识有序组合，而后尝试运用。因此，教学中，应引导学生看到学习中的问题后，善于对自己的储备知识进行搜索联想、定向组合、调整思维，实现从教师讲授为主到学生在教师指导下自主学习为主的转变，让学生在自主学习过程中形成有效的认知策略。

四、和谐教学气氛，提升积极思维

教育心理学认为，在积极愉快的教学氛围中，学生思维活跃，反应迅速，注意集中，接受知识信息的能力显著增强，想象和思维能力大大提高。教学中，我们应该充分发扬教学民主，建立心理相容、思想沟通、情感交流的生动活泼、民主和谐的教学氛围。例如，教学中用富于启发性、激励性的语言引起学生的兴趣；课堂组织学生体验实习操作要领，在实践中探索；组织学生集体讨论问题，让每个人都充分发表自己的见解，促使他们相互交流，相互补充等。教师要与学生多沟通，给予引导和帮助，使学生感到既可以学习知识、解决问题，又可以像朋友一样相处。这样可以加强师生间的交往、了解，形成相互合作、和谐共进的氛围，使学生更加热爱学习，并努力提高学习效率和质量。

课堂教学中教师要立足于追求引导、激发学生主动思维的教学境界。让学生在参与课堂教学活动中，保持一种经久不衰的探索心理，调动学生自主钻研和探索的积极性，以达到提高教学效率教学质量的目的。