对高中思想政治复习课有效教学的思考

王胜利

（陕西省洋县中学 陕西洋县 723300）

对高中思想政治复习课有效教学的思考

王胜利

（陕西省洋县中学 陕西洋县 723300）

随着高考改革的深入，思想政治学科由原先单独的高考科目成为“文科综合”的重要组成部分，这对于思想政治课的教学与备考提出了新的要求。结合高考备考要求、学科特点和学生实际，谈一下对高考思想政治课复习的看法，

一、高中思想政治复习课中存在的问题

1．学生们对思想政治课的学习兴趣本就不高，加之传统的教学模式和应试教育的影响，使他们对知识的掌握、理解缺乏有效和科学的方法。多数人倾向于死记硬背，知识面很窄，学科知识仅限于教材，知识体系不完整；知识的迁移能力较差，缺乏问题意识，不能主动分析问题、提出问题，不想问、不敢问、不会问；学习过程中缺乏理论联系实际的能力、缺乏创造、发散、求异思维的能力。学生们被动学习、不会学习，也是造成思想政治课课堂教学时效性低下的突出原因。

2．当前，新课程改革深入进行，教师一改过去传统的“一言堂”方式，而以“辩论”、“小品”、“采访”、“小组探究”、“模拟实践”等丰富多彩的形式充分发挥学生的主体作用，实现生生互动、师生互动，政治课堂变得越来越精彩，这样“热热闹闹”的课堂教学，其教学实效到底如何？

3．简单重复，没有新意，缺乏巩固性、提升性。在复习课教学中，一些教师没有搞清楚复习课与新授课的区别，基本上仍是按讲授新课的模式来组织和实施教学，没有复习课的味道，只是照本宣科，简单重复，炒旧饭，把原来学习过的内容进行简单的重复。这样的复习模式和方法既调动不起学生学习的积极性，也达不到巩固知识和提高能力的目的。

4．教师唱独角戏，不关注学生的体验，缺乏交流性、互动性。在复习课教学中，一些教师习惯于我讲你听，唱独角戏，颠倒主体与主导关系。没有真正把学生看成学习的主体，没有发挥好教师指导者的作用。把课堂作为教师一个人的“讲堂”，而不是师生互动的“百家讲坛”，教学效率自然就低下。

5．内容无主次，设计不周密，缺乏复习的综合性、系统性。在教学中，一些教师在复习课的预设中没有综合考虑知识的重难点和知识之间的逻辑关系。只是一个个知识点的积累，而不注意将零碎的知识内容进行归纳总结以形成有机的整体，不分主次，喧宾夺主，主次颠倒，眉毛胡子一把抓，教学效果事倍功半。

6．不与时俱进，理论联系实际少，缺乏时代性、开放性。在教学中，一些教师设计的是一种“标准化”的问题，答案唯一，思路唯一，没有设计开放性的问题，不引入时事热点和热门话题。学生在分析和解决“标准化”问题过程中只能循着老师的思路去想，去解决书本上的问题，千人一法，无疑不利于培养学生的创造性思维。

二、高中思想政治复习课有效教学的策略

1．掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。

高中思想政治涉及经济、哲学、政治、文化等几大模块的众多内容，知识点烦琐而琐碎，学生若是对具体的知识点进行死记硬背式的记忆，那么不仅严重浪费宝贵的复习时间，强行记忆下来的内容还会随着时间的推进逐渐混淆甚至遗忘。

在复习过程中，依据《课程标准》和《考试说明》，根据知识间的内在联系，在第一轮复习中我对课本知识分了五个层次，即课题——节题——框题——问题——问题阐述，形成教材的知识网络，帮助学生构建起科学的知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。在第二轮复习中本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识整合”，实施“立体复习”，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。例如，对于《政治生活》的学习，根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架。

然后再从宏观上形成对知识的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，帮助学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、准确地掌握这一知识点。为此我重视了对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变，以不变应万变的能力。

2．关注热点，理论联系实际，提高能力

政治科高考命题注重基础知识和热点问题的融合，倡导“现实问题的知识性关注，理论问题的现实性追问”，既反对知识化倾向，也反对时政化倾向，坚持理论与实际的结合。高考越来越多的试题以社会热点、学生的生活实际为切入点，尤其是主观性试题，很多试题从题目的立意、材料的选用、答案的设计都与社会生活实际紧密相连。

在进行高中政治复习时，教师必须要求学生明确：课本知识点是根本的、基础的，却不是思想政治的全部。随着开放性试题的出现，高考越来越注重考查学生利用所学基本知识分析社会生活的能力。为此在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。并把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际，提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。

3．学会答题的方法和应试的技巧

掌握审题和答题技巧，是提高能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的最简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。就选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题枝，将剩下的题枝与题干认真对应，慎重比较后做出选择。

以上是我在思想政治课备考工作中的一点基本做法，我将在今后的教学实践中不断探索，与时俱进，开拓创新，使思想政治课教学与备考工作再上一个台阶。