学导式教学法在初中物理教学中的应用

2016-03-03吕桂丹

新课程(中学) 2016年1期

关键词：学导式大气压自学

吕桂丹

(吉林油田第十二中学)

学导式教学法在初中物理教学中的应用

吕桂丹

(吉林油田第十二中学)

所谓的学导式教学法是指将教与学的重点放在学上，目的就是要让学生在自主学习过程中锻炼能力，掌握知识。因此，教师要充分发挥学导式教学法的价值，以确保高效物理课堂的顺利实现。

学导式；初中物理；应用

物理作为一门科学性较强的学科，对学生创造能力、实验能力和探究能力的提高都起着非常重要的作用。而要想确保物理课程价值的最大化实现，我们就要借助学导式教学法来给学生搭建自主学习的平台，进而为高质量物理课堂的实现做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效应用学导式教学法进行论述。

一、自学环节

自学是学导式教学法的第一步，在该环节中，我们要引导学生带着目标进行自主学习，一来能够锻炼学生的自主学习能力，二来能够为下一步学习做好基础工作，进而也能确保课程价值的最大化实现。

例如，在教学《大气压强》时，我选择了学导式教学法，在自学环节，我首先引导学生明确本节课的学习目标，即认识大气压强的存在，能够用相关的实验来测定大气压强。之后，引导学生带着目标进行自主学习，并思考下面几个现象，即：（1）吸盘式挂钩的原理是什么？（2）为什么高原上用普通锅煮鸡蛋煮不熟？（3）为什么我们能用吸管喝饮料？……组织学生结合教材内容独立思考问题，并在小组内互相交流、讨论。

二、解疑环节

解疑环节是指将学生自主环节存在的问题进行引导和解答，以确保高效率物理课堂的顺利实现。还以教学《大气压强》为例，在该环节中，我组织学生对上述问题进行了思考和讨论，同时，也引导学生自己产生疑问，如：（1）茶壶上为什么会留有小口，是与大气压强有关系吗？（2）输液是不是属于大气压强的相关内容？……组织学生在引导下进行思考和讨论，以实现解决问题的目的。