提高农村初中英语教学的有效性浅探

李素平

（广东省河源市龙川县老隆镇新城初级中学）

提高农村初中英语教学的有效性浅探

李素平

（广东省河源市龙川县老隆镇新城初级中学）

初中英语是学生初中阶段重要的一门课程，是为未来的深入学习英语奠定基础的。而伴随着时代的发展，英语教育水平得到了长足的发展，但是城乡之间的教学水平仍然有很大的差距，所以如何提高初中阶段农村英语的教学水平迫在眉睫。主要针对农村初中英语教学的有效性进行深入的分析和探讨，提出了相应的对策，并帮助解决了相关问题。

农村英语；课堂教学；学生积极性；措施

在农村英语课堂教学中，由于受到各方面因素的限制，英语教师队伍的整体素质较差，教学方法运用单一等条件的影响，农村英语课堂教学质量不尽如人意，整体较为低下。所以，探究如何提高农村英语课堂的教学质量，对促进农村英语教学有着重大的影响。

一、当前农村初中英语教学存在的问题

1.学生积极性不高，对英语缺乏兴趣

在初中英语课堂教学中，农村学生的英语学习意识较弱。接触英语的机会较少导致学生学习英语的热情不高，会表现出上课不愿意听讲、不积极回答问题、课后不积极完成作业等。从另一方面来说，因为缺乏学习英语的兴趣，学习英语的热情不足，学习的效率也不太高。长此以往，会制约学生的发展，不利于将来英语素养的培养。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，如果没有足够的兴趣，产生的积极作用将会大打折扣，学习成绩的提高将会受到严重影响。

2.延续传统教学，缺少互动交流

在农村初中英语教学中，许多时候仍然延续着传统的教学模式，老师是教学的核心，学生只是信息的被动接收者，教师和学生之间缺少足够的交流，造成教师对学生的了解不全面。所以，课堂效率不能得到有效保障，课堂的学习氛围不是很好，使学生很难提高自己的学习水平。

初中英语教学是学生培养学习英语兴趣和积极性的重要阶段，而且初中生还处于年龄偏小阶段，必须选择灵活适合的方法来进行教学。但是，很多农村英语教师仍要恪守死板的教学方法，不能根据学生的学习特点来制订好的学习方法，挫伤了学生学习的积极性。

3.农村初中英语教师队伍实力较弱

目前，农村的教师数量少，并且大部分教师教学能力差、创新意识不强。在英语课堂中，缺乏新颖的教学手法，对于学生的学习特点掌握不足，忽略英语课堂的教学规律。课程的设置形式化严重，缺乏丰富内容的支撑。这样的教学模式对学生的学习不会有太大的帮助，教学质量也不会得到保证，即使学习成绩得到很好的提升，学生的英语素养也没有真正得到培养，而农村教师的教学水平落后正是一大原因所在。

二、提高农村初中英语教学有效性的对策

1.采用多样化的教学手段

农村学生基础知识薄弱，导致学习英语比较缓慢，同时学习英语的积极性也不高。因此，农村英语教师应该掌握多种教学方式，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，课堂中可以采取小组合作学习模式，让学生尝试用英语进行交流，在交流的过程中表达自己的看法，同时有助于暴露学习上存在的问题，教师就可以据此有针对性地解决。当然，也可以开展英语朗读比赛、英语小话剧等教学形式，一方面提高了学生学习英语的兴趣；另一方面，充分调动了学生的参与积极性，帮助学生树立良好的学习信心。

2.教师精准定位，扮演好自己的角色

传统的教学形式已不足以适应时代的发展，必须尽早进行改变。所以，教师必须树立以学生为中心的教学思路，充分发挥学生的主观能动性，拒绝“填鸭式”的方法，这种形式严重制约了学生的学习积极性。农村英语教师应该为学生设置合适的教学情境，提高课堂质量，帮助学生更好地掌握知识；积极地引导学生参与到课堂中来，通过解决问题来提高学生处理问题的能力，真正提高学生的英语能力；对于学生在课堂中遇到的问题，应该予以及时解决，增强学生学习的自信心，培养团队合作意识。此外，农村英语教师应该尊重学生、以平常心对待学生，做学生学习上的指导者，互相之间多进行交流，分享学习中的故事和难题，在交流中擦出思维的火花，学生都可以得到能力上的提高。

3.完善评价和奖励机制，调动教师的积极性

农村教师本来薪资就比较低，所以完善的奖评制度就显得尤为重要。通过严格公正的奖评制度，帮助教师提高教学的积极性，完成相关的教学考核来提高自己的收入和增强自信心。运用鼓励和表扬以及相关的奖励，使教师全身心投入到教学工作中，提高农村教学质量。

总的来说，在农村英语课堂教学中，教师承担着重要的教学责任，应该学会在教学中采用灵活的教学模式，精确定位自己的角色，努力提高自身的教学能力。只有提高课堂质量，才能激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，真正提高英语课堂教学质量。

［1］张苏东.农村初中英语课堂教学的有效性研究［J］.基础教育，2015（6）：138.

［2］杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究［D］.四川外国语大学，2014（6）：54.

·编辑 谢尾合