试论提高小学语文教学效率的对策

陈志华

（宁夏固原市原州区张易镇毛庄小学）

试论提高小学语文教学效率的对策

陈志华

（宁夏固原市原州区张易镇毛庄小学）

课程改革不仅带来了新的教学理念，也创新了课堂教学的形式与方法，使很多学校教师更加关注学生的主观感受，更注重对学生能力的培养与思维的提高。在小学语文教学中，提高语文教学效率不仅是新课标下的基本教学要求，也是教师进行课堂教学的主要目标。作为一名小学语文教师，要在新课程改革理念的指导下，在课堂教学实践中不断创新探索，找到适合的教学方法与形式，从而为学生能力的发展打下良好的基础。主要提出了提高小学语文教学效率的几点对策，以期提高语文教学质量。

小学语文；课堂教学；教学效率

随着素质教育改革的实施与深入发展，改变小学语文课堂的教学模式，突出小学生的主体地位自然而然地成为语文教师要遵循的主要原则。要提高语文教学效率，教师就要改变传统的教学观念与教学形式，将新的教学理念渗透到语文课堂中，从学生的学习实际情况出发，将小学生的学习主动性调动起来，从而使课堂教学达到真实高效。下面我就从课堂导入、教学形式、实践活动这三个方面出发，简单谈谈我的教学实践。

一、设计课堂导入，激发学生兴趣

导入是课堂教学中的初始环节，好的导入环节会使学生的注意力高度集中，更有助于学生积极地投入到接下来的课堂学习中。“良好的开端是成功的一半”，教师要精心地设计课堂的导入环节，使导入可以起到先声夺人的效果，从而激发学生的兴趣，使其在接下来的课堂学习活动中发挥出自己的主观能动性，从而提高语文课堂教学质量。

例如，在教学课文《盘古开天地》时，我就通过互动提问的方式引发学生思考，从而吸引学生的兴趣。师：“我们在平时也听到过许许多多的神话故事，同学们都知道有哪些呢？这些故事大概讲述了什么事呢？”生：“牛郎织女、女娲补天、嫦娥奔月……”学生都大致地讲述了这些神话故事，课堂的氛围也逐渐变得热烈，学生也都十分积极活跃。然后我利用多媒体为学生播放了动画片《开天辟地》，让学生通过视觉的直观感受对所要学习的课文内容有基本的了解。在观看了动画片后，学生的学习兴致十分浓厚，他们都十分期待学习这篇课文，于是在愉悦的氛围中，学生开始了课文的学习，也取得了良好的教学效果。

二、丰富教学形式，鼓励学生参与

求新是小学生共同的心理特点，一成不变的教学形式会让学生感到厌烦无趣，教师的教学效率也自然就低下。因此，要提高语文课堂的教学效率，教师就要不断地丰富课堂教学的形式，在探索与实践中找到适合学生的学习方式，从而让学生在良好的氛围中自觉主动地参与课堂，使课堂教学得以顺利开展。

例如，在教学课文《陶罐和铁罐》时，我就让学生以小组为单位学习这篇课文，由于课文中所描写的陶罐和铁罐的神态、语气都十分逼真，为了让学生更好地理解陶罐的谦逊、铁罐的傲慢，我就让学生在小组内进行分角色朗读，学生有感情的朗读为课堂教学增添了不少趣味，也让学生逐渐认识到语文学习的乐趣。在小组内的朗读结束后，我再让每个小组读课文中的部分段落，并让学生评选出读得最好的小组。这样的教学形式既激发了学生的好胜心与荣誉感，又让学生都积极主动地参与课堂，从而真正使课堂教学质量得到了有效的保证，学生的学习效率也得到了提高。

三、开展语文活动，实现寓教于乐

实践出真知，在沉闷乏味的语文课堂上，学生的思维也难以得到发散，他们的能力难以得到发展与提升，因此，教师可以结合小学生好玩的特点，在课堂中组织学生进行语文活动，让学生在活动中展示自己的才能，发挥自己的能力，从而让学生在游戏中收获知识与技能，真正实现寓教于乐的教学目的，促进小学生的全面发展。

为了提高学生的学习兴趣，检验学生的成语积累情况，我曾经组织学生在课堂上进行“成语接龙”的游戏。首先，我将班级内的学生分成四个小组，每个小组占据班级的一个角落，四个小组的学生依靠抽签随机决定分在哪一组。然后，我利用多媒体出示一个成语，学生则按照小组的顺序依次接成语，每个小组有一分钟的考虑时间。如，我出示的成语是“一五一十”，学生就可以接“十全十美——美中不足——足不出户”等。小组答对一个成语即可加一分，最后积分最多的小组获胜。这样的语文活动，使学生在游戏中收获了知识，在轻松而愉快的氛围中提升了学生的语文素养。

总之，在小学语文教学中，教师要巧妙地设计教学的环节与内容，从而将学生的学习积极性充分地调动起来，使课堂的学习氛围浓厚而热烈，进而提高学生的学习效率，促进小学生综合素质的全面发展，为其今后的成长奠定坚实的基础。

［1］刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径［J］.科教导刊（上旬刊），2015（4）.

［2］程惠萍.固本求源 稳步践行：关于小学语文教学目标的点滴思考［A］.2016年国家教师科研专项基金科研成果［C］，2016.

·编辑 谢尾合