小学英语课前预热初探

王雪娟

（江苏省常熟市淼泉中心小学）

小学英语课前预热初探

王雪娟

（江苏省常熟市淼泉中心小学）

现今随着教学改革的不断推进，为提升教学效率各种办法被相继提出。而对于小学英语课堂而言，在授课之前进行课前“预热”可为课堂氛围的构建奠定良好的基础。结合多年的教学实践进行了一定的探究工作。

小学英语；课前预热；教学形式

随着我国课改的不断推进，各种教学策略在教师以及教育专家等的摸索下相继诞生，经过不断摸索，课前预热这种教学环节就诞生了出来，这一教学环节因为其提高了学生学习的积极性与老师授课的效率，因此受到了大家的推崇。现笔者以自身实践来谈一谈如何进行小学英语课堂的课前预热。

一、课前预热要从本质出发

1.抓本质

“巧妇难为无米之炊。”在进行课前预热的过程中，教师进行课前预热的设计根本出发点还是教材，只有真正把握了教学的本质，这样也才能使课前预热变得高效。

笔者在刚一开始接触这一教学环节的时候就曾陷入一定的误区，在进行课前预热的时候，笔者心中总是怀疑自己所设计的课前预热是否对教学有所帮助，总是希望能得到专家或者领导的实际指导。经过一段时间的学习，我才恍然大悟：真正的课前预热就如上面所说，要做到使课堂教学的效果显著，课前预热的教学设计必须从教学的本质出发。

2.重创新

在把握教学本质的基础上，教师要根据本地教学与学生的实际情况进行一定的教学创新，在课前预热的教学设计中要以学生作为课程的主体，围绕其进行教学设计，从而使教学设计在实际教学应用的过程中更加人性化，更能调动起学生参与课程的积极性。

二、课前预热要有一定模式

任何成熟的教学环节都需要一定固定的教学模式，这样就能提高课程的执行度。另外在遵循这一模式的过程中也要努力将这一模式完善，这在课前所进行的课前预热就会更加的高效。

1.接地气

在进行课前预热的时候一定要结合生活的实际，这样在进行引导学生进入教学状态时就不会显得生搬硬套，而且在对学生进行引导的时候学生也不会因为所构建的教学场景过于陌生而无法融入教学环境中来。这样才能构建高效的课前预热。

2.有针对

在进行课前预热设计时，教师可以根据教学内容设计些有针对性的基本问题。通过这些问题，学生就会对课堂内容感兴趣，并会由问题的引入而进入到教学环境中来，这样学生就会更易于接受所讲授的知识。在课堂上授课的时候，学生在知识的接受上就不会那么难，而且在讲授的过程可以利用学生对于实际生活情景的了解来进行一定的引导，这样就会让课堂氛围更加浓厚。

例如，笔者在教授译林版小学英语Unit 2 Good morning时，笔者在进行课前预热时就让学生去思考以下问题：

A.在生活中你是如何和别人打招呼的？

B.应该如何用英语来和同学打招呼？

这样通过对于日常生活情景的回顾就能让学生更好地进入到学习的状态，学生在思考第二个问题的过程中就能明白本节课教学的内容，在回顾与设想的过程中就能有效应用到本课所涉及的全部知识点，让学生在课前就明白自己要学的知识，在教学的过程中通过学生对于课程内容的讨论，教师也可以有效明白在教学过程中的侧重点，从而可以有针对性地调整教学计划，从而使课前预热真正为实际课堂教学服务。

三、课前预热要有多样的教学形式

新课改以后，在教学的过程中越来越倾向于以学生作为授课的主体，因此，教师在进行课前预热的教学设计的时候必须考虑到学生。小学生由于其年龄的原因，因此对于传统枯燥的课程很难长时间的集中精力，在进行课前预热这一教学环节的设计时教师要针对这一天性设计出让学生更为感兴趣的课堂。因此为使课前预热更为高效，使学生学习的兴趣更为浓厚，在进行课前预热的时候，笔者认为教师可以引进音乐、游戏以及影片等多样的形式，从而增强课前预热的趣味性，使学生对于学习保持一种新鲜感，让其对于所要学习的内容一直保持高度的兴趣。

如，笔者在教授译林版小学英语一年级Unit 7 I can dance这一内容时就引入了游戏教学：

开展这一部分教学的时候主要采用了“模拟舞会”的游戏，为此针对这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先制订了一个严密的计划。下面是课前预热部分课程实录：

1.在上课以前和学生一起把教室进行简单的布置，使学生从心理上进入到舞会的兴奋状态中来。

2.在课程将要开始时发给学生一些舞会上常用的英语对话以及礼仪知识的卡片（基本涵盖所要教学的内容）。

3.在课前开始前两分钟在班上播放适合学生的舞会音乐，将学生的积极性充分调动起来，这样学生在课堂上学习的时候就会更为积极主动地参与到教学活动中来，从而提高了课前预热的效率。

在小学英语教学过程中进行课前预热的设计绝不是一蹴而就的事情，这需要结合课改与时代的需要，考虑到学生在学习中的主体性，只有这样在进行课前导入时才不会偏离教学的主线。在把握了课程主线的同时，应该应用多样的教学模式，从而使课前教学更为符合学生的天性，这样就能使课前预热更为科学高效，使课堂的授课效率更高效。

王保丽.课前活动培养学习兴趣［J］.科学教育，2009（2）.

·编辑 温雪莲