浅谈电子商务专业中《创意思维》课程的开设

辛丽如

（广东省粤东技师学院 广东汕头 515041）

浅谈电子商务专业中《创意思维》课程的开设

辛丽如

（广东省粤东技师学院 广东汕头 515041）

电子商务是个发展的学科，从最初以易趣为代表C2C，到今天以淘宝为代表的C2C，以京东商城、凡客为代表的B2C，以阿里巴巴为代表的B2B，以及被称之为C2B的团购大军，中国电子商务在发展壮大的过程中，也在一步一步创新。所以技校电子商务专业的学生毕业后走上社会，进入电子商务行业，创意思维能力是不可忽视的。

创意思维 电子商务 技校生

一、创意思维

思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维。它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物。[1]

创意思维学对于形象思维内在机理结构和规律的揭示，对于大脑如何通过事物形象进行识别区分，如何强化、联系和发展都是前所未有的创见，不仅使创意有了可以应用的强大系统理论，更为学生的形象思维教育，提升学生的创造性思维能力，带来巨大的启示。

二、电子商务专业中《创意思维》课程开设的必要性

任何一个行业的发展，都离不开创新。创新不仅是解决一个行业发展过程中遇到的问题，还是推动一个行业发展的源动力。电子商务是个发展的学科，从最初以易趣为代表C2C，到今天以淘宝为代表的C2C，以京东商城、凡客为代表的B2C，以阿里巴巴为代表的B2B，以及被称之为C2B的团购大军，中国电子商务在发展壮大的过程中，也在一步一步创新。所以技校电子商务专业的学生毕业后走上社会，进入电子商务行业，创意思维能力是不可忽视的。

技工学校学生普遍文化基础薄弱，很多人都是在应试教育中败下来，知识的渊博喝深度不是他们最显著的优势，但他们活跃且不拘于常规，所以对他们的教育要做调整，针对他们的特点，挖掘其长处，创造性思维地培养他们，能够让他们重拾信心。而且技校生毕业后较快进入社会上岗，他们需要掌握灵活的学习方式和活泼的思维，更好的适应工作，提升自我，所以创意思维的培养是技工学校学生所需要的。[2]

当前技工教育改革的重要课题就是全面推进素质教育，教会学生“会做人、会求知、会技术、会创业”。这“四会”人才的核心是创造能力。要培养学生的创造能力，关键是培养学生的创意思维。那么，作为培养人才基地的技工院校，就必须要深化教学体制改革，及时调整、拓宽专业领域，真正做到与时俱进，适应社会需求。在进一步开发学生智能的同时，尤其要突出对技工学校学生创意思维能力的培养。

三、《创意思维》课程开设的作用

《创意思维》课程不是电子商务专业的核心课程，而是一个基础辅助性课程。因为少了思维就不能谈其他理论知识和技能操作的学习和运用。《创意思维》课程的开设为的就是开启学生的想象，让他们能够有更为宽广独到的思维和视野，为他们在学习上打下良好基础，在学习中达到事半功倍的效果。

1．提高学生思维灵活性

在我国，由于应试教育的影响，经过从小学一年到初中毕业几百次的考试，学生面对问题时候的思维定势，主要体现在习惯性地一问一答、一题一解，按照标准答案回答，自己分析总结却不知所云，缺乏自己独特的见解。

法国哲学家查提尔提过：“当你只有一个点子时，这个点子再危险不过了。” 我们经常听别人说：“答案呢?”、“这是什么意思?”、“结果呢?”这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结果。假如经常问道：“有哪些答案呢?”、“有哪些意思呢?”、“有哪些结果呢?’’你将发现你的思考会更深入，而且可以使你有一个以上的点子。

《创意思维》课程在教学中打破学生的思维定势，通过词语发散、图形发散、物品用途发散等挑战唯一性，从不同角度分析、解决问题，提高思维的灵活性。

2．增强学生思维深度

观察是一种受思维影响的、系统的、主动的、有意识的直觉活动，是有目的的、积极思维的直觉。对于当代技校生来说，敏锐的观察力是发现问题、提出问题的基础，也是在工作中不断创新的源泉。创意思维课堂上通过有目的地训练重新分类、颠倒、有意忘记和运用比例等全新化观察技巧培养敏锐观察力，促进学生在记忆中形成各种新表象，并且通过声音、图片、文字等想象刺激他们善于调动头脑中存储信息，以原有知识为平台，积极联想，形成新的知识，增强学生思维深度。

3．增强学生思维广度

曾经有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”………事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？”

在应试教育败阵下来后，技校生往往缺乏想象力，更是丧失了对于梦想的追求。事实上，世界上几乎每一个杰出的成就，从福特公司到迪斯尼乐园，从索尼公司到微软公司，都是敢于梦想、敢于想象的结果。通过创意思维课程中发散思维的想象与联想训练，不断鼓励学生设定他们自己的目标，计划他们的未来，积极地为自己的目标而努力。为学生插上想象的翅膀，让他们在思维的天空自由翱翔，视野更加开阔、更加深远。

4．培养学生独立解决问题的能力

创意思维的过程，就是运用所掌握的知识和技能进行独立思考、发现问题和解决问题的过程。当代社会不断变化的环境以及电子商务行业不断发展进步的现状，要求技校电子商务毕业生具有提出问题与处理问题的能力，而从小到大受到考试模式的限制和家长的溺爱使技校生却恰恰缺乏相应的能力。《创意思维》课程在教学过程中，通过培养学生的质疑能力、探索技能、组织技能、分析技能、交流技能等等，使学生真正学会怎样思考、怎样提问、怎样使用参考资料、怎样用口头和书面的形式表达自己的观点等。引导学生比较独立地运用已有的知识能力去发现问题、提出问题、分析问题，最终解决问题。

总之，《创意思维》课程目的是为了引导学生进行思考，训练思维的创新度喝对生活的观察能力。这个课程不仅是为学科服务，更是对学生个人素质提升有很大作用。

[1]罗玲玲.创造力开发[M].湖南大学出版社，2002，9

[2]胡雨霞.创意思维[M]. 北京大学出版社，2010，6

辛丽如，女，1983.02出生于广东汕头，大学本科毕业，电子商务讲师职称，现在广东省粤东技师学院任电子商务专职教师。