小学综合实践课生活化教学策略研究

闫春燕

（大庆市萨尔图区东风新村第四小学 黑龙江大庆 163311）

小学综合实践课生活化教学策略研究

闫春燕

（大庆市萨尔图区东风新村第四小学 黑龙江大庆 163311）

在小学教育阶段，开设综合实践课，对小学生综合性能力及实践能力进行培养，可以更好地促进小学生全面发展。文章对小学综合实践课生活化教学策略进行了深入的探讨，认为教师在教学中，要丰富内容，激发兴趣；多样教学，深入探究；善于把握，生活教学；依托家庭，走出课堂。

小学 综合实践课 生活化教学

在我国很多小学都开设了综合实践课，目的是提高学生的综合实践能力和综合素养，促进学生的全面发展。在小学综合实践课教学的过程当中，教师必须结合课程教学的实际情况，使其小学综合实践课教学内容生活化，这样才有利于激发学生对知识的探索欲望，提升学生的学习效率。与此同时，在小学综合实践课教学的过程当中，必须把学生的实际生活和教学内容联系在一起，这样才可以从学生的角度出发，为每一个学生的发展进步提供更好的平台，解放小学生的思想，培养小学生的创新能力和探究能力，这样才可以更好地促进小学生全面发展。[1]

一、小学综合实践课中存在的问题

1.综合实践课的方式落后

在现如今的小学综合实践课过程中，而潜在着很多的问题，由于受到各种各样的外界因素的影响，在现如今的小学综合实践课过程中，仍然没有做到及时的更新综合实践课方式，忽视了教师在教学活动中的主体地位，从而导致了小学教师综合实践课过程中的积极性不高。在传统的小学综合实践课过程中，综合实践课管理是以行政管理为主，这种管理方式在传统的教学过程中，有的很强的实施作用，但随着小学教学环境的改变，在小学综合实践课过程中采取单方面的行政管理方式，不利于信息的传递，同时还会影响教学沟通。另外在现如今的小学综合实践课过程中，始终没有深刻落实以人为本的理念，在小学综合实践课过程中缺少人文关怀，过于强调制度化管理，因此，在这样的环境下很难促进小学综合实践课的真正有效发展，从而导致不能有效的落实小学教学的各项工作。[2]

2.教师自身管理观念和素养不强

在目前我国教育工作中，对我国教学的模式和理念正在不断的改进和完善，目前我国小学生然属于义务教学阶段，但在小学教学过程中还是存在着应试教育的理念，同时在小学教学管理不能中也十分的注重学生的应试能力和水平。尽管当前我国正在强调素质教育，但由于我国传统教学理念的影响，人人还是无法有效地将素质教育真正的应用、实施到自己的教学工作中，并且当前我在我国的小学教育过程中，对于小学教师的文化程度要求普遍不高。老师在实际的教学管理过程中，真的俩于现状的现象，并且缺乏危机意识，因此，这也在一方面导致了我国小学教育管理工作的问题。[3]

二、解决综合实践课问题的措施

1.丰富内容，激发兴趣

在实际的教学实践课中，教师应该结合小学生的实际情况，选择一些合理的教学内容，把实际的教学内容和综合实践内容统一起来，这样就可以让学生亲自动手实践，学到非常多、非常全面的知识，这样就可以更好地激发小学生学习的兴趣，促进小学生思维快速发展。在开展小学综合实践课教学过程当中，教师一定要把教学内容和小学生的日常生活联系到一起，这样就可以更好地提高小学生的认知能力，使学生全面发展。除此之外，教师还应该重视培养小学生的动手能力及探究能力，以更好地丰富小学生的实践生活，促进小学生健康发展。[4]

2.多样教学，深入探究

当今，小学生综合实践课教学过程当中，一定要注重生活化，应该使教学内容丰富多彩，使教学形式丰富多彩，让小学生在实践活动当中，体验其中的乐趣，可以动脑思考，动手实践。对于小学综合实践课来说，不能仅在课堂教学范围里，教师应该结合小学生的特点，开展多种多样的实践教学活动。小学生在综合实践课过程当中，得到很多锻炼，在很多方面得到更快的发展，如小学生的理解能力及思维方式等，引导小学生对知识进行不断的探究，不断地实现小学生全面发展。而教师在开展综合实践课过程当中，还应该引入一些实际生活中的活动，使生活和教学相互结合。用不同的方法开展小学生实践课，引导小学生进行深入探究，培养小学生的探究能力及实践动手能力。

3.善于把握，生活教学

从教学实际情况来看，在小学综合实践教学过程当中，教师一定要把握好综合实践教学内容，把生活化教学内容开展好，每隔一段时间要组织学生进行社会调查，让每一个学生了解生活，并且要组织多种多样的社会活动，这样就可以更好地培养学生的实践创新能力，让学生深入到生活中，发现生活中的乐趣，增强小学生的学习兴趣，使小学生养成一个良好的学习习惯。还应该结合当前社会热点问题进行详细探讨，可以让学生分组进行学习，学生还可以与家长进行详细的探讨、交流等，让学生从实践生活中发现一些问题，并找到解决问题的途径、方法，进而更好地去解决问题，帮助学生建立一个可行的知识框架，这样就可以更好地提高学生的学习效率。[5]

4.依托家庭，走出课堂

小学综合实践课涉及社区服务、社会见习及劳动技术等多方面的教育内容。这些内容与生活实践有密切的联系。因此，学生应该走出课堂，在家庭及社会的配合支持下，完成综合实践课程的教学任务。家庭在学生教育中扮演着重要的角色，学生在家里的时间最长，且与家庭成员之间的接触最多。因此，学生在家庭生活中接触的实践活动非常多。对此，教师要帮助家长营造良好的家庭环境，引导家长积极配合学校进行综合实践课程教学，让家长鼓励学生主动参与到社会实践中，培养学生的探究意识和创新能力，促进小学生的全面发展。

综上所述，在小学综合实践课教学过程当中，一定要将教学内容进行生活化处理，这样才能更好地激发学生的潜在学习欲望，从而培养学生的探究能力，以及学生的自主学习能力，更好地促进学生的全面发展。小学综合实践课应该遵循以学生为本的主体性思想，使课内课外的内容相结合，使课堂上的内容和实际社会生活联系在一起，进而提高学生的学习效率和综合素质。

[1]张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].西部素质教育,2016,2(2):109-110.

[2]朱雪松.如何将小学综合实践活动课程生活化[J].吉林教育,2011(1):21-22.

[3]徐平.以综合实践课为载体,促进教学生活化[J].小学教学参考(数学版),2016(9):77-78.

[4]张燕.让小学综合实践活动课充满生活气息[J].小学科学(教师版),2016(3):140-141.

[5]陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程(小学版),2011(3):61-62.