践行社会主义核心价值观强化聋校学生职业技能教育

崔日泽

（长春市特殊教育学校 吉林长春 130000）

践行社会主义核心价值观强化聋校学生职业技能教育

崔日泽

（长春市特殊教育学校 吉林长春 130000）

教育部《特殊教育提升计划（2014—2016年）》中指出：普通高中和中等职业学校要积极招收残疾学生。鼓励特殊教育学校根据需要举办残疾人高中部（班）。扩大残疾人中等职业学校招生规模，紧密结合经济社会发展需求和残疾人特点合理调整专业结构，为残疾学生提供更多选择。我校在多年的办学实践中，坚持以人为本的教育思想，以全面提高聋职学生素质为宗旨，以培养学生树立自强、自立、自尊、自信的精神和社会适应能力为主要目标，以培养学生的独立生存能力为重点，通过不断丰富和完善文化课和专业课，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使之具有良好的心态和健康的体魄，具备终生学习的基础知识和基本技能，能够发扬自尊、自立、自强、自信的精神，乐于实践，敢于创新，主动适应社会的要求，最终能够自食其力，融入主流社会。

一、关注个体差异，做适合特教学子的职业教育

随着听障学生人数的减少，聋校的职业教育也面临着学生越来越少，差异越来越大问题。因此我们在教学中关注差异，关注每个学生的特点，对他们进行因材施教，让学生最大限度的发展优势。在我校的职业教育中，虽然只有两个专业，但为了满足孩子个性化的学习需求，我们在计算机专业开设了动漫、美术，摄影、编织、面点制作等课程，学生们学习兴趣很浓。在编织课上，男生和女生的学习任务是不同的，多数男孩喜欢手编彩丝， 计算机15级的学生王二春，他对手编彩丝有独特的兴趣爱好，从去年10月份开始学习，老师刚刚教会他们简单的自行车，他就会自创出多个不同形状，不同类别的自行车，甚至是摩托车。至今他自创的作品约80余件，曾为来我校的参观客人和国际友人赠送了27件作品。在他的带领下，班级自发的组成了一个小团队，同学们为他的作品做附件，在这样的学习环境中，不仅培养了学生的创新精神，也自觉地培养了学生们的团队精神和合作意识。为将来更好的融入主流社会奠定了基础。在编织课女孩子更喜欢毛线编织，14级李佳丽同学看到编织课老师展示的手编挂毯图片，迫不及待的求老师教，半个月后学生就能独立操作了。学生们是在“我想学，我要学”愿望下学习，由我想学，我要学变成“我乐学”的良好学习氛围。

“兴趣是最好的老师”。按学生兴趣开设的课程看起来虽小，但产生的作用却是巨大的。我校毕业生李岩峰同学就利用所学的彩丝编织技艺自主创立了“岩峰艺术工作室”，创作万余件彩丝编织作品，畅销省内外。他自强自立、自主创业的事迹也先后被长春市多家新闻媒体报道。

二、注重潜能开发，做人人有特长的职业教育

我校是信息技术实验校。信息技术能够最大限度地克服聋生的听说障碍，激发聋生的想像力和创造力。因此，发展信息技术，提高聋生的信息素养和综合素质，让职业教育阶段的学生凭借信息技术实现由蓝领到白领的转变，也成为我校发展职业教育的战略思想。

一是建设信息技术实验室。职业教育阶段信息技术方面的主要培养目标是，提高学生运用现代信息技术手段融入主流社会及进行生产生活的能力。我们提出“提高信息素养、跨越数字鸿沟、开发潜在能力、拥抱美好明天”的教育目标，为此，我校花费近40万元建设了“特殊教育信息技术实验室”，分“家庭智能、信息与沟通、智能控制、计算机应用、网络金融、电子商务、医疗服务”等八个模块，全面提高学生在信息化社会的生存技能，发展聋生的潜在能力。

二是开设动漫设计课程。职业教育的发展必须与当地经济发展需求紧密结合。长春市于2010年开始建设动漫产业园，我校瞄准了这一契机，于2012年建立了动漫教室，给计算机专业的学生开设了动漫设计课程。经过几年的努力，学生的设计能力飞速提高。在全国各类计算机大赛中先后有19人获奖。先后有12名学生从事动漫设计工作，月薪都到4000元左右，有的担任艺术设计总监，月薪达万元以上。14级计算机班付强同学现在就被长春市动漫产业园预定。动漫设计课程的开设，使部分聋生脱离了简单、重复的体力劳动，充分发挥自己的特长，真正实现了由蓝领到白领的转型。

三是设立摄影、3D打印、机器人兴趣小组。通过持续的探索，我们发现聋生在信息技术方面的潜能是无限的。于是我们又设立了摄影、3D打印、机器人兴趣小组，发展学生的思维和技能，提高学生的综合素质。现在，我校接待领导检查和客人来访都由职业班的学生担任摄影记者，拍摄结束后马上就能打印照片给客人带走。

潜移默化的熏陶、充分的实践机会、广阔的学习交流平台，使职业教育阶段的学生形成了较高的综合素质，而这也将会成为学生飞向社会的翅膀。

我校高二学生孟甜在长春市听障演讲比赛中获第二名的好成绩，在吉林省听障演讲比赛中获三等奖。

在2014年长春市中小学第三节舞蹈大赛中，舞蹈《无声的绽放》获特等奖。舞蹈《棍舞绢花》在2015年在吉林省中小学艺术展演比赛中获一等奖，在吉林省残疾人文艺汇演中获一等奖。13级计算机学生孙源在剑桥杯国际标准舞比赛中获金奖。

学校羽毛球队、乒乓队、篮球队，等也多次在各级各类比赛中获奖。

三、强化专业技能，做人人能就业的职业教育

残疾人最大的福祉就在职业教育。让每个聋生都能学有所用、自食其力，这不仅是教育价值的体现，更是生命关怀的体现。为此，除了关注学生的个性差异，发展学生潜能，我们更重视学生本专业知识的学习和专业技能的培养。每年校内要组织学生进行技能比赛，强化教学基本功。扎实的教学功底让学生终生受益，我校今年毕业生的毕业设计作品约有50余件，受到来我校参观的领导及专家的好评。

为了提高和加强学生的就业综合能力，学校正在积极开发探索开展校企合作人才培养模式。希望通过校企合作，更新教学理念，依托企业优势，立足学生实际，以开展适合学生的职业教育为宗旨，以人人能就业为导向，突出实践能力的培养，进一步提升和突破职业教育水平。

办好聋校职业教育，不仅要有先进的教学理念，要有现代的与时俱进的教育思想，更要有科学的，切合实际的教学方法，才能使聋校职业教育纳入时代的轨迹，才能使我们培养的学生积极主动适应社会的变化，在社会这个大舞台上扮演好自己的角色，更好地创造和实现自己的人生价值。