浅谈小学语文写字教学的有效方法

李惠秋

（齐齐哈尔市龙江县白山镇中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161105）

浅谈小学语文写字教学的有效方法

李惠秋

（齐齐哈尔市龙江县白山镇中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161105）

随着信息技术的发展，短信、邮件、微信等相较于过去以书写文字传递信息的方式而言，既快捷又方便。所以，现今很多学生通过键盘输入文字的速度越来越快，但是字却写得越来越难看。其原因主要是由于用手写字既费时又费力，练字的过程机械、枯燥。为此，在小学语文教学中，教师要加强对写字教学的重视，为学生打好写字的基础。

小学语文 写字教学 有效方法 兴趣

随着信息技术的飞速发展，人们交流和传播信息的方式较以前发生了巨大的变化，手写字进行交流已逐渐被键盘输入信息的方式所替代。但写字是一项重要的语文基本功，并且从小学生的身心特点来说，写字可以陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的习惯，提高学生的文化素养以及审美意识，所以在语文教学中，要加强对小学生写字教学的重视。[1]

一、注重培养学生的写字兴趣

中国五千年文化博大精深，汉字是文化的精华，写好汉字应该算是每个中国人都应该具备的基本功，而培养人们形成并发展这一基本功的关键时期就是在小学阶段。所以，在这一阶段教师要加强对写字教学的重视，通过严格要求，严格训练，进而逐步培养和提高学生的写字能力。而培养学生写字能力的前提就在于不断培养和激发学生的写字兴趣，进而增强学生写字的内驱力。当然在培养学生的写字兴趣方面，由于每个学生的知识经验都不同，教师要注意对他们因势利导，因人而异的采取相应的办法以激发他们的写字兴趣。同时，教师还要注意引导学生在教师讲解指点的基础上不断努力，反复推敲每个字的笔画走向，从而不断提高写字能力。尤其是对刚入校的学生来说，由于这一时期的学生更容易受到教师的影响，所以，教师就可以多诱导他们，激发和培养他们的写字兴趣。比如对于那些写字基础较差的学生，教师可以多向他们介绍一些著名书法大师的故事，引导他们通过了解书法家练字、写字的趣事，获得鼓励，进而不断更正自己写字过程中的不足。比如东汉书法家张芝，为了练习写字将整个池塘里的清水染黑了的故事；又比如对我国书法的发展贡献很大的三国时期的钟繇，从小练字，到了八十岁还勤于练字的故事；以及学生最为熟悉的王羲之埋头练字，竟然将墨汁当做蘸酱吃的故事等等。通过这些故事，教师就可以在培养学生写字兴趣的同时，给学生一定的启迪，进而激发学生写好汉字的强烈愿望，从而为提高学生的写字水平打下基础。[2]

二、加强对学生的写字指导

在培养和提高学生的写字能力方面，教师的指导是必不可少的。所以在小学写字教学中，教师要在学生的写字技巧和写字方法上对他们多加进行指导，从而不断提高学生的写字效率和写字质量。具体包括这几方面：首先，教师要加强对学生写字的常规性指导。常规性指导的目的主要是为了帮助学生形成良好的写字习惯，这是为小学生打好写字基本功必不可少的环节。具体包括学生在写字过程中的握笔姿势、运笔技巧、坐姿等方面，其中对学生的握笔姿势以及字的间架结构的指导最为重要，良好的握笔姿势以及字的间架结构将会对学生汉字的书写质量产生极大的影响。特别是对刚入校的低年级学生，教师更要加强对他们在写字姿势、执笔姿势等写字习惯方面的指导，帮助学生养成良好的写字习惯，进而为提高学生的写字质量打好基础。其次，教师还要加强对学生的阶段性指导。比如说我们知道古人在练字时总是会遵循“先小后大，先少后多，先仿后临。”的基本原则，这反映出练字必须从基本笔画结构练起，循序渐进逐步提高。所以，在写字教学中，教师也应该根据学生的实际特点，结合学生的年龄、心理以及认知规律，在学生的不同发展阶段为学生制定不同的训练重点，进而让学生的练字呈现出一定的系统性、联系性。最后，在写字教学中，教师还要加强对学生进行一定的规律性指导。毕竟随着时间的推移，学生在写字过程中也会出现一些如结构不当等普遍性的问题。对于这些问题教师就要适时地对其进行一些必要的引导，以帮助学生不断克服写字过程中出现的不足，从而不断提高学生的写字质量。[3]

三、引导学生养成良好的书写习惯

写字教学作为小学语文教学中的一项重要教学内容，把握好正确的导向是该教学中不可忽视的一个重要问题。对于小学生而言，在小学阶段写字的重点在于写好正楷字。所以，在写字教学中，教师要注意根据学生的实际特点，因材施教，培养学生写出规范的字，帮助学生养成良好的写字习惯。比如说在教学时教师可以通过多媒体课件，向学生展示《写字姿势》图，引导学生通过观察、学习，进而逐渐养成良好的坐姿、执笔姿势等。又比如，教师可以利用儿歌“手掌手臂成直线，手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。”让学生理解正确的写字方法。再者，教师还可以通过强化练习，或者是放手让学生按要求互纠互帮，教师随时矫正的方法，帮助学生逐步规范自己的写字行为和写字姿势。另外，除了在写字教学过程中外，教师在学生的日常写字过程中也不能放松对学生写字习惯的监督。最后，“学高为师，身正为范”，教师更应该把自己当做学生的表率，认真书写，而且教师还可以时常走进学生，握住学生的手写一写，让学生看着写一写。这样也会让学生在无形中受到教师的影响，让学生看到一个活生生的写字标本，进而不断规范自己的写作行为，养成良好的书写习惯。[4]

总之，小学语文教学中，写字教学是帮助学生打好语文基本功的重要内容，更是语文教学的重要组成部分。所以，在小学写字教学中，教师要注意规范学生的写字习惯，引导学生学会写好字、做好人，进而不断提升学生的审美情操。

[1]华丽红.写字教学优化谈[J].成功（教育版），2011（9）：60.

[2]尹清，李小华.写字教学初探[J].雅安职业技术院学报，2004（1）：62

[3]薛晓琴.提高小学写字课教学质量之我见[J].甘肃教育，2011，（24）.

[4]赵兰英.小学生写字教学点滴[J].现代教育科学（小学教师），2009，（02）.