实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略与研究

常 利

（保定市清苑区第三小学 河北保定 071100）

实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略与研究

常 利

（保定市清苑区第三小学 河北保定 071100）

新课程的核心理念就是让学生从传统的“你教我学”的沉闷氛围里解放出来，真正还原学生的学习主体地位，真正找到学习本身固有的快乐，体验到“学而时习之，不亦乐乎”的美好感受。

在数学课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生快乐的学习，通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，以此来提高数学课堂的教学效率。活动是认识的基础，智慧是从动作开始。因此在课堂教学中，我力求让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体验数学。

一、转变教师思想

打造快乐高效的课堂，要求教师具备科学先进的教学理念，较高的专业素养、深厚的人文精神和终身学习的能力；要确立以人为本的教育思想，树立促进学生全面发展、个性发展的教育目的观，确立适应需要、发挥学生潜能的教学观。教师要不断“充电”，努力进取，博览群书，多渠道地广纳信息；教师要不断钻研教材，研读课程标准，领会现代教育理论，重新建构知识体系，以实现由教书到育人的转变，实现由经验型教师向学者型教师的转变，最终让课堂教学淋漓的展示出人性魅力和对生命的至爱。

二、提高学习兴趣是打造快乐高效课堂的关键

俗话说：“兴趣是最好的老师”。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用到底有多大。。若能做到这一点，我想我们的数学教学将变得更有意义了。

在教学“比的应用”一节内容时，我讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品—芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和绅听了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配。”还没等和绅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节中，从而唤醒孩子对数学的兴趣。其实，在数学教学的各个环节都应该创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生获得具体感受，激起学生学习的兴趣，全身心投入到学习中，使他们的潜能得到充分发展。

三、带着快乐情绪进教室的教师才能打造高效课堂

课堂教学不是简单机械的知识灌输，而是一项富于灵活性、创造性和艺术性的复杂活动。教师课前不仅需要认真仔细地做好课前准备，也要在临堂时有良好的心理状态和快乐情绪。教师精神焕发地走上讲台，面带微笑，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容，学生则能聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题，这样才能取得理想的教学效果。

记得那是一个阴云密布的桑拿天，近日来因为排练校本操而被晒的紫外线过敏的脸，不仅因为脸上的痘痘，更因为这是身体在向我发出免疫力降低的危险信号。潮湿的天气、潮湿的心情，走进班级，看见不如每日整洁的教室卫生，垃圾堆满了柜子门前，水桶里的脏水似乎正狰狞的看着我。之前隐忍的的怒火一触而发。对值日组长的一顿“指示”之后，看见他们犹如“耗子见猫”的表情，心里顿生罪恶之感。但是碍于为人师者的尊严，我在之后的处理问题时没有半点的妥协。孩子们那一天都战战兢兢的。下午大课间，又是排练的时候，发现孩子们只要队伍不齐、动作不对的时候，只要我指出他们的问题，前后排同学之间首先都是互相埋怨，胆大者指责同学两句；胆小者，看着我阴云密布的脸不敢说什么，只能向对方投去恶狠狠的眼神。而且不敢正视我的眼睛。我意识到，因为我严厉的责备，使得孩子们不敢正视自己的缺点，面对问题、错误，我调整了自己的心态，孩子们有一点小小的问题实属正常。自问我们又何尝把每件事都做好了呢？我们的每一句小小的表扬就会让孩子们高兴上一整天，那么我们严厉的指责又会给他们留下怎样的阴影呢？

所以我们要适时调整自己的情绪，确保不把消极情绪带进课堂。我们要时时暗示自己，保持自己的耐心，努力控制自己的情绪，可以用讲个笑话、说个谜语、做做游戏等方式来调整自己的消极情绪，带动整个教学活动的开展。

四、建立和谐的师生关系，为打造快乐高效的课堂奠定基础

学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜老师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。因此，与学生进行交流，一定要注意民主、平等。这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和老师的关系也就会越来越融洽。老师给学生以足够的尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，他们才会获得向上的动力源泉，为我们打造快乐高效的数学课堂奠定基础。反之，一旦他们认为失去自尊，就失去向上的动力、精神上的支柱，导致消沉情绪的兹生和漫延。

我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥，而我 收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。

要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜欢起你，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。