活跃小学英语高年级课堂气氛的策略

李 伟

（讷河市同义镇中心学校 黑龙江讷河 161343）

活跃小学英语高年级课堂气氛的策略

李 伟

（讷河市同义镇中心学校 黑龙江讷河 161343）

小学生极其富有好奇心，听觉灵敏善于模仿，心里障碍少，思维活跃不受限制，容易对一种新生的语言产生浓厚的兴趣。但是小学生的注意力不易集中并且集中时间短，只有对感兴趣的才能较长时间的集中注意力。小学生对英语课的兴趣多半是源于对有趣内容的好奇而产生的。本文以小学高年级英语教学为例，探讨课堂气氛活跃策略分析。

小学英语 高年级 课堂气氛 策略

新课程理念对于英语教学改革具有指导性的作用。其强调学生在课堂中的主体参与。学生通过参与课堂活动，理解和运用语言知识，在活动过程中自然地习得语言知识，从而提高英语综合语言运用能力。同时，学生也可以在活跃的课堂气氛中，获得积极的情感体验，增强对英语学习的兴趣和信心。

引言

小学高年级阶段是英语学习的关键时期，小学生好奇心强，活拨好动。在这一阶段，应该把学生的学习兴趣的培养放在英语教学的首要位置。随着英语知识难度的增加，学生通过传统教学模式学习英语，对英语的兴趣慢慢降低。其原因是多方面的，其中较为重要的一点是，小学英语教学缺乏让学生能够参与其中、乐于张口的语言环境。教师的教学方法仍然以传统教学模式为主，教师讲学生听，教师问学生答，教师留作业，学生题海战术。这样的教学模式死板枯燥，学生不仅难以对英语学习产生兴趣，反而会对英语产生厌恶情绪，讲英语仅仅是为了应付考试。殊不知英语的学习是技能的学习，技能就要多加练习才能掌握，死记硬背知识点，是无法将英语学好并应用出来的。兴趣是学习最好的老师，最佳的学习方式就是带着兴趣去学习，如何使课堂气氛更加热烈，增强学生学习的兴趣，提高英语学习的效率，达到英语学习的目的，取得良好的效果将是本文重点探讨的问题。[1]

一、课堂气氛激发策略的作用

课堂气氛的激发有助于激发学生的学习兴趣，把枯燥的语言学习转化为生动有趣的教学活动。兴趣是最好的老师，无论什么样的学生，只要有良好的学习兴趣，那么就可以有效地把被动学习变成主动学习。学习英语更是如此，英语可以说是我们的第二语言，对于小学生来说，他们尚不知道英语作为一种语言的重要性，这就需要教师帮助学生激发学习英语的兴趣，为学生建立学习英语的自信心。通过课堂气氛的激发还有助于吸引学生的注意力。为了提高学生的学习效果，最直接的方法是吸引学生的注意力，但学生自控能力不强，尤其是小学生的注意时间较短，因此，教师要根据小学高年级学生的心理特点和实际情况，以吸引学生的注意力的意图创设符合小学高年级学生特点的教学策略，以进一步提高教学效果。

二、小学英语高年级课堂气氛激发策略分析

1.直观教学

小学生的形象思维，直观思维占优势。直观教学以学生的心理特征为出发点，利用图片、实物和肢体语言等直观的事物展示教学内容，使教学内容简单化、形象化。这有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时也能帮助学生建立丰富的表象，加深对事物的印象，从而增强对语言知识的理解、记忆和运用知识。直观教学是单词教学的常用教学方法，特别是在讲解新单词时。例如，在教授身体部位单词body，head，face，eye，nose等单词时，可以通过图片直观展示。也可以直接指着自己的身体部位进行教学。教授touch，clean，show等动词时，教师可以通过直观展示动作，使学生明白单词语义。

2.模拟生活场景或表演

老师可以选择教材中的几段对话，让学生进行情景再现，体会说话人的心理情绪，充分理解英语对话的内在含义，最大限度地调动学生参与进来，提高学生的英语口语交际能力。除此之外，老师还可以给学生设定特定的场景，让学生自由发挥，这样可以激发学生的想象力，使学生学习不拘泥于课本，更能激发学生的求知欲望，学到更多的知识。此外，还可通过话剧表演的形式，让学生既能体会表演的乐趣，又能学到地道的英语口语。老师可以选择国外经典童话作为剧本，注意难度适度，符合学生的年龄特点，在原有的基础上稍加拓展，即让学生跳一跳能够得着。其次分工要合理化，注意发挥不同学生的特长。排练要规则有序，在排练过程中提醒学生集中注意力，加强角色之间的交流。最后在表演结束后，要进行适当的激励、评价。

3.利用现代社交工具，刺激学生学习兴趣

对于现在的小学生来说，其对现代社交工具qq、微信等运用都很熟练，也都很喜欢这些社交工具。小学英语教师可以积极利用这些社交工具资源，激发学生在课下学习的兴趣。例如，教师在课后布置需要小组进行讨论的问题之后，可能有些小组无法形成统一的讨论时间和讨论地点，这时候教师可以引导学生使用微信等社交工具进行讨论。或者在放假期间教师有一个有趣的话题想要学生进行讨论，这时候就可以充分发挥社交工具随时随地能够进行交流的优势，让学生进行积极的讨论。在学生在微信上进行讨论的时候，教师可以要求每个学生都使用打字而非语音的方式进行讨论，这样可以帮助学生提高语言组织的能力。在每次讨论完成之后，教师应该要求每个小组的学生将小组的交流笔记进行整理发送给老师，老师根据学生的学习情况进行反馈。小组互动是伴随素质教育的兴起而逐渐发展起来的一种新的教学模式，在小学英语高年级教学中具有重要的作用。小学英语教师在教学过程中要注意发挥小组学习的价值，多为学生布置小组学习任务，让学生在小组学习中增强对英语学习的兴趣，从而真正提高学生的英语学习能力，培养学生的英语思维方式。

综上所述，如何改进小学高年级英语教学，使英语课堂气氛活起来是英语教学研究的重要主题。小学生是课堂教学活动中的主体，是教师进行教学设计和组织课堂活动的中心。课堂教学要结合学生的心理特点和情感需要，以培养学生的学习热情和动机。“活的英语课堂”符合新课程理念和小学生的心理特征，以激活小学英语课堂教学、提高课堂教学质量和效果为目标，通过开展丰富多彩的教学活动使学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中习得语言。

[1] 邱丽娟. 营造小学英语课堂气氛的教学策略研究[J]. 考试周刊，2016，（76）：116. [2017-09-07].