浅谈《新课程标准》在美术课中的体现

郭 磊

（山东省东营市河口区实验学校 山东东营 257200）

浅谈《新课程标准》在美术课中的体现

郭 磊

（山东省东营市河口区实验学校 山东东营 257200）

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《美术课程标准》）颁布，这意味着我国基础美术教育正经历着一场重大的变革。新的课程标准，本着“以人为本”“以学生发展为本”的基本教育理念，最大限度地改变了以往在课程设置上“单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法”。新课程标准根据美术学习活动方式将学习分成四个领域，即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”。我在具体实践中感到：只有不断完善自我，才能更好地贯彻新课程标准的精神，成为课改的开拓者，新课程的创造者。

一、要具备跨学科的知识结构

现今的中小学美术教师大都具备大专或本科学历，具有美术专业知识，也积累了一定的教学经验，对以往“以学科为中心” 的教学模式能胜任自如。《美术课程标准》中，“综合·探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。这就意味着美术教师不光要具有本专业的学科知识，还要具备一些其他专业学科的知识，更重要的是还要找到美术与现实生活的连接点，在教学过程中，注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。如《会滚的玩具》《会摇的玩具》《会动的小纸人》等课，教师要与学生一起探究玩具会摇、会滚的原理，还要利用这些力学原理制作玩具。这些促使教师不仅要具备本门学科的知识，还要紧随社会发展，不断学习与新课程有关的新知识、新技术，促进学生思维和人格发展，形成开放的知识结构，自觉适应新课程的变化，真正实现教师与新课程共同成长。

二、要具备跨学科互动的教学理念

新课标注重“以学生为主体”，格外关注学生的身心发展，因此给美术课堂带来丰富多彩的互动教学，为了使学生能更主动积极地学习，我们不光要根据实际情况创设新的教学环境，营造适合学生成长的课堂气氛，还要根据实际情况，与其他学科的教师密切联系，让其他学科的知识点渗透到美术学科的教学中，辅助美术教学，更有利于本学科的学习。例如，以一年级《分蛋糕》为例，为能使学生情绪上受到感染，可事先到班主任那里了解上课的那个月是哪几位学生的生日，再联系音乐教师事先教会学生学唱《生日歌》。上课时可以先播放歌曲《生日歌》，由教师提议：班中有几位小朋友的生日到了，我们给他们联合过一个集体生日。（出示《我们七岁啦！》的标题）让全班小朋友为这个生日宴会准备生日蛋糕（副标题《蛋糕》）……在学生完成作品后，可结合一年级语文、说话、思品课的内容，使学生在活动中认识美术，学会知识，获得愉悦的心理体验。

三、要具备与家庭互动的教学方式

过去，我们的课程标准过于强调“学科中心”，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离了学生的生活经验，更不用说与家长的沟通与联系了，这也是许多家长不重视美术这门课程的重要原因。而新的《美术课程标准》将课程定性为“人文性质”，体现了极大的人文关怀，并注重课程与学生生活的联系。所以，我们就应该利用这一优势，让家长参与到美术教学的课前准备、课后交流、作品评价中来，并以此为契机，增强家长对孩子所学打识的了解，增进家长与孩子间的情感交流。

1.家长参与课前准备、探究

以前，教师在课前往往只考虑学生在学习前的经验、需要带好的工具材料等等。而实行新课标后，教师还要考虑进行探索活动前的准备，不光要让学生知道将要学习的内容，还要家长配合（特别是低年级的学生家长）做好相关经验、工具材料的准备。如《校园的春天》（七年级）一课，可让学生向家长了解他们在工作中遇到和使用的标志资料，以便上课时和同学一起交流，扩大视野。“儿童的探索是需要准备的”，课前有了家长同孩子间的交流，充足的探索准备，上课时学生才能产生新的感受与体验。

2.家长参与课后交流、评价

《美术课程标准》对课后的评价也做了很大的改革，评价要求多维性和多级性，评价的主要目的也转向为改善和促进学生的学习和发展。我在学生作品的评价表中，除了自评、互评，还增加了“爸爸妈妈对我说”，让家长参与孩子美术作品的评价。鼓励学生先自己学会做，课后教家长做，与家长说说“我为什么这么设计？为什么这么画？” 的理由。通过评价，家长了解了孩子的想法，增进亲子间的交流，使家长切切实实看到自己孩子的进步。这也是一种能让美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平的有效手段。

四、要具备与社会交融、与世界互动的胸怀

《美术课程标准》指出：“美术是人类文化最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中最重要的文化行为”。在当今知识经济时代，随着社会进步的加快，也造成了东西方文化的碰撞。美术教师肩负着“吸收发达国家的先进文化的同时，还要注重对本土文化发掘”的重任。要注重学生对本土文化的研究、学习，它是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点。如一年级《繁忙的交通》课后，围绕这一主题，我们还可设计让学生画“你想怎样改变这一现状？”为主题的想象画：首先让学生合作调查交通繁忙的原因；用文字、照片、图表等形式记录调查结果；再设计、构思，与家长、老师交流，探究解决方案、方法；最后，利用小组合作的形式画出“未来交通畅想图”，让他们从小具有参与解决社会问题的意识，解决“交通拥堵”这一上海及整个世界面临的巨大问题。一个国家只有深人本土文化，充分认识它的价值，发现它的美，才会在世界美术讲坛上有自己的地位。在吸收发达国家的先进文化时，也一定要注重对本土文化的发掘。正像新《美术课程标准》中所提倡的那样：美术教师要“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。”

结语

在进行教育改革、推进素质教育的今天，美术教育对未来有一种特殊的使命，美术教育受到了空前的重视，这也赋予我们美术教师更大的责任。虽然在课程改革中存在着种种困难，也无法回避正在变化的社会环境，但我们能做到的是：必须及时调整好自己的教育观念、知识结构、教学方式等，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有力的保障，展现美术教师的活力。