思有效之法 行特色之路——谈谈我们对布置学生家庭作业的探索

赵海彪

（吉林省长春市双阳区山河中心小学 吉林长春 130600）

思有效之法 行特色之路
——谈谈我们对布置学生家庭作业的探索

赵海彪

（吉林省长春市双阳区山河中心小学 吉林长春 130600）

作业因其在课外完成或常在家中完成故又称家庭作业。家庭作业与课堂教学密切相关，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式，它对养成学生某些优良品质有独特功效。因此，作为教师把家庭作业的布置看作是教学过程不可或缺的一个重要环节。怎样发挥家庭作业对课堂教学的补充和延伸的作用就成了所有一线教师所面对的重要话题。为更好的实现家庭作业的有效性我们在实践与行动众探索，总结了符合农村学生的有效方法，总结了一条特色作业之路。

一、减时减量不减品质 选优选精选我所需

面对减负的教学需求，布置精当的作业、适量的作业势在必行。同时我们也要考虑学生即面临升学的压力也要兼顾青少年身心的成长。

1.不同是最真的尊重

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，个性之间存在着差异。新课程的实施，要求教师应尊重学生个性，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得轻松、愉快，满足的成功的心理体验，这就要求教师在教学中针对学生差异，分层布置作业，即作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。

作业量分层对学习困难的学生适当“减负”，让他们体会到成功的喜悦，增强学习信心。作业难度分层要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础较好的学生可以完成创造目标。完成作业时间分层就变传统语文教学中优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象为大家都“吃得了，吃得好”，皆大欢喜，激发了学生的学习兴趣，鼓舞了他们的学习热情。

2.自主是最棒的选择

随着教改的进一步深入和新课程标准的实施，这个问题变得关键起来，人们越来越深刻地感受到真正的学习需要学生的自主，教师必须在教学中赋予学生自主的权利。结合初中语文教学实际，恰当的作业是教学的基本环节，有助于学生知识、技能、智力和创造能力的积累和发展，是提高学生素质的重要载体。给学生机会去自主选择适合自己的作业.

学生根据自己对课文的掌握情况来利用假期对自己进行测试。让学生在寒暑假里自己拟定假日计划，自主布置适合自己的假日作业。不留统一的作业，学生查缺补漏更有利于完善自己的知识体系。在学生的自主假日作业中我们会看到形式各异的基础知识复习，会发现学生会利用自主作业把自己的优势都展现出来，并且会做到不逊色于所谓的好学生。

二、走向生活，加强情感体验 注重实践，深化人生感悟

现代教育理念倡导学生积极探究，培养分析、解决问题的能力。在优化作业设计中，我们尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，有效提高学生个体的文化素养，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。我们的作业也更注重实践性生活化。

1.真知源于生活 能力来自实践

根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的课文实践活动巧妙地联系起来，让学生动起来，走出家门，走进大自然，走进社会，在实践活动中感知活生生的世界，在活动中获取知识。这既符合学生的好动爱玩的天性，也有利于提高学生的生活能力、创造能力。同时，学生在实践性作业中，摆脱了课堂教学中很容易滋长的依赖心理，自己独立阅读书刊，寻找资料，整理成册，从而实现了由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。

2.课堂是人生的起点 作业是学习的延伸

语文课后延伸性作业，是为了巩固语文课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，它是检测课堂教学效果的一个重要手段，对学生的语文学习起到一个导向作用。这种延伸可以是向课前延伸，也可以是向课后延伸。

我们在教授学生知识的基础上，启发学生利用已有的知识，提出一些联想性、应用性和创造性的问题，指导他们创设一些能够自行设计操作的课外延伸性作业，来满足学生持续探究的需求与兴趣。它对巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学知识以及培养良好学习习惯具有重要的作用。我们的读书活动一直从课内延伸到课外。“读书交流、语文沙龙、读书活动都旨在调动师生的阅读积极性。作为语文学科，我们也利用各种形式让学生潜心阅读。我们利用校本课开展阅读，定期组织读书报告会，开放图书馆让学生有更多的书籍选择.阅读应该作为终身能力传递给学生。

三、增强兴趣点，激发学生潜能 拓展积累面，丰富知识积淀

学生在繁重的课业压力下都会对作业有厌烦，所以我们在设计作业时，尽量富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

1.好奇心激发求知欲 兴趣点带动知识面

早在二千多年前，我国大教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭的动力。如果学生对学习产生兴趣，其学习兴趣势必高涨，学习效率会显著提高，教学效果便不言而喻。然而，传统语言作业形式呆板，内容枯燥，不利于学生语文素养的提高。因此，趣味性作业的设计尤为重要。

自主读书的好习惯使学生体会到了阅读给自己带来的改变，从各类杂志到书籍学生都回阅读。学生也把自己独的书目推荐给自己的同学，把自己的图书拿到班级图书角供大家阅读。组织竞赛，刺激学生的求知欲。教学完诗词单元后，可进行竞赛练习，刺激学生的求知欲。

2.积跬步以致千里 汇细流以成江河

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。

积累是提高中学生语文课学习成果的基础和垫石，生活实际是积累语言的源泉，应指导学生在阅读、诵读、搜集、交流和运用中学会积累，进一步提高学习质量。在学生的积累作业中我们从以下几方面来引导学生广泛积累：成语、俗语、谚语、格言警句；古诗、词、曲；课文中的优美词语、精彩句段；课外阅读和生活中获得的语言材料。

家庭作业在教学中一直担当着巩固教学、检验学生对所学知识的掌握情况、使学生能够实现学以致用、给学生创造更多的接触社会的机会、培养和提高学生的综合能力的重要任务角色，所以，家庭作业的形式和内容更值得我们探究。