初中数学实施分层教学的实践探究与尝试

江西省南昌市西湖区广南学校　刘　莹

初中数学实施分层教学的实践探究与尝试

江西省南昌市西湖区广南学校刘莹

在初中教学中，素质教育是比较重要的，分层教学法可以良好地发挥素质教育的作用，在实施分层教育中对每个学生保持尊重、平等的态度，可以在教师讲课时好好听讲、积极回答问题、做好练习作业，能够获得教师的良好辅导，并且可以参加学习评价等方面，让学生在分层教学中带给自己成就感，培养学生在学习中养成良好的习惯和良好品质。本文就初中数学实施分层教学的实践与尝试提出良好方案。

初中数学分层教学实践尝试

根据课标的要求，在进行教育教学中必须要以全体学生为主体，以学生的发展为基本目标，每个学生的学习需求不同，在进行教学实践时要设计具有差异性和多样性的教学课程，让不同的学生得到相应的满足，并且更好地进行发展。但是学生的知识基础、兴趣爱好、学习方式、学习动机等方面存在着不同的差异，所以，在接受教学信息的程度也会有所差异，而且传统教学方式根据课程计划和教材进行统一教学，由于学生之间的差异，在教学中有些学生很难接受教学内容，这样会降低教学质量。在教学中运用分层教学方式可以良好地解决这一问题。

一、分层教学的含义与指导思想

分层教学的主要思想是，教师在教学中的“教”要适应和对应学生的“学”，教师要根据学生的知识水平和学习能力，将学生分成若干个群体进行相应教学，再根据不同层次的学生设计不同的教学目标、内容、方式和评价等教学课程，在进行设计时一定要以学生的发展为目标，要尊重学生，要平等地对待每名学生，让所有层次的学生共同发展，共同进步。分层教学时，结合集体教学与个性化教学，可以很好地体现因材施教的原则，根据学生的差异性设计良好的教学模式，提高学生的基础知识能力，更好地让学生进行全方面发展。进行分层教学教师可以更好地了解学生的整体水平，再根据学生存在的个体差异性将其进行不同程度的划分，要根据学生的学习能力有针对地开展教学活动，在教学过程中不要太过着急，要逐渐地提高教学难度，从而更好地提高学生的整体素质。

二、数学教学中实施分层教学的具体方式

1.将学生进行分层。

在进行数学教学时，教师要对每个学生的实际情况进行相应的了解，再根据学生的知识水平、学习能力、成绩的差异、学习效率的高低等条件，将学生分为三个层次：第一层的学生相对于其他层基础要差；第二层是成绩保持中等状态的学生；第三层是基础比较扎实的学生。在进行这样的教学分层后定期对学生进行分层调整，更好地让学生进行数学学习。

2.将目标进行分层。

数学教师可以根据教学大纲和教材等为依据，通过学生的认知能力和学习能力，对不同的分层学生的教学目标进行改进，再根据不同的教学目标为分层学生设计教学内容、课程和技能训练等，更好地让不同层次的学生进行相应的发展和进步。

3.在数学教学中的授课过程进行分层。

在完成教学目标设定后，要对授课过程进行分层教学，在数学授课分层中可以分为讲课分层、问题设计分层、练习分层、分层作业、辅导分层等几个方面。讲课分层中要循序渐进，让三个层次的学生都有良好的知识基础。问题设计分层，课堂教学中的提问比较注重层次性与启发性原则，可以充分地激发学生的思维意识，教师可以从问题的难易程度对三层学生设计数学课题。练习分层是对于分层教学时比较重要的部分，将课程讲解后的练习过程进行层次划分，根据学生的能力不同进行不同的练习，并且可以达到相应的教学目的。分层作业，顾名思义对相应层次的学生布置相应程度的作业，相对的难易程度也是不同的。辅导分层，分为课外与课内的辅导，对相应层次的学生辅导的内容也是不同的，教师要以拓展学生思维和视野、鼓励学习积极进步的目的进行辅导分层设计，更好地帮助学生提高学习数学知识的能力。

总之，在初中数学课堂教学中进行分层教学比较重要的，可以提高不同层次的学生的学习态度和学习能力，更好地让学生进行全方面发展。