小学语文教学中多媒体的巧妙利用

福建省南安市丰州中心小学　黄金泉

小学语文教学中多媒体的巧妙利用

福建省南安市丰州中心小学黄金泉

小学语文教学是对孩子进行人文素养积淀的重要方法，良好的语文教学能够培养孩子的学习兴趣，提高语文教学的质量。本文首先分析了小学语文教学中应用多媒体的必要性，然后细致讨论了小学语文多媒体巧妙利用的方法。旨在为小学语文教学工作提供参考。

小学语文语文教学多媒体教学

在著名作家朱自清的散文《荷塘月色》中，有几句使用通感手法进行描写的句子，即“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“荷塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏的名曲”。在文字表述上运用通感的方式，能够加强文字的表现张力，从而有利于更加真切的表现作者的思想感性。反过来，如果学生不了解“梵婀玲”奏出的名曲是何物，又怎么能够对文章意境有深入的了解呢？随着信息技术的高速发展，学校的教学设施也更加完备，电子交互白板等多媒体和互联网走进了教学课堂。如果能够巧妙利用电子交互白板等多媒体和网络资源，则会提高语文教学的效率。因此，关于多媒体在语文教学中的使用的研究课题成了教研的热点。

一、小学语文教学中应用多媒体的必要性

1.与时代接轨的需要。

语文教学同比其他学科具有指导学生思想和反映社会现实的功能，小学低年级的集中快速识字和看图说话等教学活动都是在提升小学生的语文基本功，为其后续能够自我学习和阅读明理奠定基础。现在的小学生是在互联网时代成长起来的，家庭生活中的平板电脑和智能手机很常见。通过互联网来观看动画片，或者通过微信和微博来发现周围新鲜事，是其获得资源和分享信息的常用手段。在这种生活环境下，如果语文课堂还保持着三尺讲台与一支粉笔的教学模式，肯定会与时代脱节。这样的教学方式，无法与语文引导学生思想意识形态和认识社会生活的功能相匹配。所以，充分利用电子交互白板等多媒体进行教学，将互联网上丰富的资源整合分享给学生，是当今时代语文教学的需要。

2.扩充课堂的需要。

语文课文中很多是著名的文学作品选段，语文阅读的主要目的是通过文章的阅读来了解作者的思想和观点，然后与自己所处的环境或者生活经历结合，最后引发学生思考来反思生活。因此，语文课文是教育的载体，需要更多的与之相适应的材料来对教材进行诠释和扩充。同比传统的教师口头叙述而言，利用多媒体工具可以短时高效地呈现大量内容，而且多媒体呈现素材更加生动形象，有利于学生的理解和吸收。

3.符合儿童教育教学的规律。

根据发展心理学和教育学的相关知识可以知道，儿童的有意注意时间只有十分钟左右，一课时通常为四十分钟。多媒体能让学生在课堂上保持高度的注意力。多媒体教学中最为常用的是PPT，可以利用PPT制作中的音效来提高学生的注意力。例如，在做练习题时可以使用汽车鸣笛的音效，引起学生注意，老师还可以幽默地说“语文练习题巴士就要启动了，请大家尽快上车，并系好安全带。”从正式上课后，每间隔十分钟就设计类似的提示，能够有效地将学生的注意力转移到课堂上来。

二、小学语文教学多媒体的利用方法

1.利用多媒体来创设情境。

小学语文作文教学中，巧妙利用多媒体创设情境，有利于学生发散思维的培养，有利于学生在情境中捕捉自己的灵感。2016年，两会中着力强调了创新对于国家和民族发展的重要作用，创造力源于发散性思维。在小学语文作文教学中，要保护好儿童的天性，避免固定的作文模式僵化学生的思想。最好的作文课可用多媒体来创设情景，从而触及到学生的心灵，进而激发其表达自己的真情实感，最终实现每位学生的作文都有其自己个性的目的。只讲作文方法，仅仅让学生积累词汇，只能导致类同作文的出现。

例如，在五年级上册语文习作中，是关于感恩父母之爱，与家长沟通教育方法的题材。利用多媒体来进行作文教学的方法有很多，下面列举三个教学思路。第一，在课前对家长进行采访，让家长说出对孩子的爱，或者对孩子的期望。在课前，将这些采访视频剪辑成为短片，在课堂上播放给学生们看。然后让学生们表达出自己看完短片后的心理感受。这样就可以自然引发出孩子的真实看法和观点。第二，充分利用互联网上的资源，剪辑出各种动物哺育子女的视频，让孩子们去了解母爱的伟大。然后让孩子们回顾自己的生活，去感受自己父母的关怀与爱。第三，在作文思路理顺之后，让学生们当堂写作文。可以连续播放关于父爱母爱的歌曲，让歌曲的音符化为母爱和父爱去碰触孩子的内心。例如《烛光里的妈妈》《父亲》《世上只有妈妈好》《时间都去哪了》等等。

2.利用多媒体来攻克教学难点。

小学语文课文分析中，巧妙利用多媒体教学设施，可以通过图像展示或者声音素材或者视频资源来对课文中涉及到的生活中不常见的内容进行展示，从而有利于学生的理解和消化。

例如，在学习《地球爷爷的手》这篇课文时，文中涉及地心引力这个概念。但小学生无法理解地心引力的含义，更不能理解为何这种引力可以让桃子掉下，也就无法理解整篇童话的真正情感。对此可以充分利用多媒体来攻克教学难点。关于物理化学等科普内容，有专门针对于儿童设计的，常见的有小牛顿课程。老师可以在课前收集整理大量教学材料，从而能够通过影像资料让学生们对地心引力有清晰的认识。从专业性的角度和学科间互动的角度出发，可以从自然教师的教学素材中选择。这样能够让孩子们在自然课时联想到语文《地球爷爷的手》这篇课文，从而有利于其进一步认识和学习。

3.利用多媒体来拓宽学生视野。

课程标准指出：“要利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”因为课内的学习时间是有限的，而网络提供的时间是很多的。教学中，教师可以提供课外研究的参考资源、网址等，让学生查找、搜集、拓展相关的学习材料，不但能使学生加深对课文的理解，还拓宽了他们的知识面。

例如，在学完《天火之谜》一文后，可以布置学生通过多媒体网络搜集关于避雷针的课外资料，了解：避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的？这样可以让学生在课外阅读中更多地了解富兰克林，了解大自然中更多的奥秘，使课堂学习延伸到课外，以取得更好的教学成效。

除了上述之外，小学语文阅读教学中，要充分利用多媒体进行教学。在教室中，不仅有电子交互白板，还可以即时利用网络资源，这对于学生读不懂的阅读材料有很好的解释功能，最终在这个阅读过程中拓宽了学生的视野。

4.交流协作，讨论评价。

课标对语文课堂教学的要求是：“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。所以，在教学中，教师要指导学生在自主探索的基础上，通过与同学间的交流与合作，完成对知识的学习。而学生是学习的主体，教师只是学生学习的引路人。为了突出学生主体，可以利用多媒体、网络资源，把学习时间开放给学生，让学生通过多媒体、网络的交互，完成对语文的学习。例如，在教学《滴水穿石的启示》一课中，可让学生利用“聊天室”进行交流探讨，谈谈通过自学，读懂了什么？也可通过网络把主题学习成果报告提交给教师的电脑中。教师可创建论坛，对他们的研究进行评价，并适时引导学生总结和反思。

综上所述，小学语文教学中巧妙和充分利用电子交互白板等多媒体进行教学，能够让孩子们熟悉网络时代的信息整合方式与呈现方式，有利于孩子们拓宽视野，能够引起学生的学习兴趣，符合儿童教育教学的规律。巧妙利用多媒体来创设情景，能够让学生对语文课文中的内容有更深入的理解；巧妙利用多媒体可以对部分语文教学内容进行声音和图像等多方面的诠释，从而有利于教学难点攻克；巧妙利用电子交互白板等多媒体将互联网上丰富的资源呈现给学生们，能够拓宽学生的视野。文学像海洋，多媒体与互联网就是一艘巨轮，能够载着孩子们驶向远方。因此，小学语文教师要提高自身的多媒体使用技能，在备课时根据课堂教学需要巧妙使用多媒体，从而有利于教学效率的提升。

［1］吴艳.关于小学语文应用多媒体童话教学效果的研究［J］.启迪与智慧（教育）.2014（10）

［2］蒋琳.巧用多媒体手段，优化小学语文教学［J］.科普童话.2014（26）

［3］田红梅.运用多媒体在童话教学中进行创新思维的训练［J］.中国教育技术装备.2013（20）