践行以人为本，推进校园文化建设

福建省宁德市第二中学　关振森

践行以人为本，推进校园文化建设

福建省宁德市第二中学关振森

随着教育改革的不断推进，人们生活水平的大幅提升，全社会兴起了重视教育，倡导教育的热潮。而文化作为一个学校的灵魂，对学校教育的发展起着至关重要的作用。优质的校园文化建设，可以提升学校整体的教育教学质量，帮助学校实现高效教学和素质教育的长远目标。当前大多数学校都已经认识到了校园文化建设的重要性，采取了相应的措施和方法进行了校园文化建设的优化和调整，但是还是存在一些问题，需要改进和完善。本文从“以人为本”的新时代人才教育观念出发，阐述了当前校园文化建设的现状，对提升校园文化建设的方向进行了探讨，希望为校园文化建设的发展贡献绵薄之力。

以人为本校园文化建设

一、校园文化建设的现状

1.学校全局建设方面。

当前许多学校虽然认识到了校园文化建设在推动学校长远发展过程中占据的重要位置，但是由于对校园文化建设的认识不足，致使学校在落实校园文化建设工作的过程中存在迟缓和滞后的现象。由于传统教育观念的影响，大多数学校还是把自身的工作重心放在学生的教育教学工作上，没有把校园文化的建设工作纳入到学校的全局建设工作中来，对校园文化建设的人力物力投入不足，缺少专业的队伍来从事校园文化的建设工作，也缺少切实可行的制度来指导和规范该项工作的执行，因而让大部分校园文化建设工作流于形式，没有落到实处。同时由于学校没有着眼于学校全局来进行校园文化建设的工作，造成学校各部门在进行校园文化建设的过程中，存在互相推诿、不作为的情况。这都在很大程度上阻碍了校园文化建设的进程，校园文化建设不及时，也制约了学校其他建设的发展，如学生工作部门面对的学生问题更加的复杂多变，学校行政管理部门的工作难度加大。也因为缺少前瞻性和全局性的思考，已进行的部分校园文化活动偏向娱乐性，教育性的价值内涵不够，学生和教师通过活动，只起到一个放松身心的作用，没有实现校园文化对学生潜在的价值教育和引导作用，减弱了校园文化的教育和导向功效。

2.校园文化建设内部。

校园文化的主体是在学校范围内活动的师生，产生于师生间的教学活动和师生们的校园生活，一起构成了独特的校园文化风景。只有当学校运行中的各个关键要素都能发挥所长，学校发展中的各个重要环节都能协调统一时，校园文化的建设工作才能在一个健全、宽松的环境中走入正轨。当前校园文化建设内部存在的问题，主要有两点：一是，物质文明建设和精神文明建设步伐不一致。部分学校在进行校园文化建设的过程中，陷入了重物质文明建设，轻精神文明建设的怪圈。这主要是因为当前学校的实用主义盛行，物质文明的建设，可以有具体的事物留存，较容易看到成效。比如购置教学科研设施、栽种树木花草、改善卫生环境等。在学校进行校园物质文化建设的过程中，可以量化其投入和产出，而校园精神文化的建设在缺少可量化标准的同时，还容易受一些主客观因素的影响，因此在校园文化建设中有意无意的忽略精神文化建设是许多学校中存在的普遍现象。二是，制度文明建设缺乏活力。校园文化建设中的制度文化建设和学校的规章制度，既有联系，又有区别。它既包括学校下达的需要执行的制度，又包含师生在日常学习和工作中，基于相同的思想观念、价值取向，逐渐形成的行为准则。当前部分学校对校园文化制度的理解不清晰，研究不透彻，机械的把学校的制度规章等同于校园文化制度，没有结合学校实际，人为的给学校的校园文化建设设置了过多的条条框框，没有让学校的校园文化建设出自己的特色和风格。

二、“以人为本”的校园文化建设方向

1.以创新人才为导向。

环境会对教育有一种无形的影响力，因此古时孟母三迁、慈母择邻的故事广为流传。不同的环境下成长的孩子，会建立起不同的思想行为特征，最终会走上不一样的人生旅途。校园文化建设的目标就是为教育营造一个良好、向上的校园环境，让师生在一个优质的教学环境和生活环境中，进行情操的陶冶，塑造健全的人格，实现学校师生素质的全面提升。校园文化代表着一个学校的文化品味，体现出的是一种人文关怀，良好的校园文化生态环境，会促进师生求真求实精神的发展，有利于调动师生教学和学习的积极主动性，让学校能保持稳定高速的可持续发展。校园文化建设的主体是在校园里工作学习的师生群体，他们是校园文化活动的实践者，也是校园文化内涵的承载者。当前国家大力提倡“以人为本”的新时代教育理念，这也决定了校园文化的建设工作不能和一般的社会文化相类似，要具有自己的特质和精神。首先，要处理好校园文化娱乐性和创新性的关系，在具体的校园文化建设中突破娱乐文化的限制，以创新型人才的培养为准则，立足于学生实际，创新校园文化活动的形式，让学生能够通过校园文化活动，了解自然，走进科学，从校园文化活动中收获知识，吸收营养，通过教师指导和学生实践，让学生建立起创新思维的能力。其次，要对现有的偏娱乐性的校园文化活动进行调整，让师生通过娱乐性活动身心得到休息的同时，积极引导师生对校园文化活动展开思索，针对当前部分学生沉湎于享乐主义和感官主义的活动，如看小说、玩游戏等，不良行为习惯的现象，教师要积极引导学生进行文化活动的反思，帮助学生走出校园文化活动的误区，多组织内容充实、对学生有吸引力，对学生身心成长起积极作用的文化活动，让校园文化建设朝着科学合理的方向发展，提高学生的创新思维意识，让校园文化建设落到实处。

2.以人才发展为目的。

“以人为本”的校园文化建设，归根到底，是要促进学生的发展。这就要求学校在进行校园文化建设的过程中要立足于学生实际，从学生的主体地位出发，来进行校园文化建设的具体工作。调动起学生的热情，激发出学生的兴趣，让学生积极的投身和参与到校园文化建设的过程中来，更重要的是通过校园文化的建设，让学生能从优质的校园文化环境中受益，让学生获得更加长足的发展。改革开放以来，随着国家经济的市场化进程加剧，人们面临的社会竞争也越发激烈，社会对个人能力的要求逐步上升，对个人行为的限制也相对宽泛，人们的个人主体意识得到极大程度的解放，尤其是年轻一代，热衷于标榜个性，追求真我。但是在这种个人意识觉醒的过程中，也不可置疑的出现了一系列问题，如个性迷失、利己主义和拜金主义盛行等。当前大部分学生生活的迷茫，缺少正义感和责任感，对自身没有一个高的要求，缺乏明辨是非的能力。社会发展到今天需要的是那些埋头肯干，对生活和社会充满热情，有高度责任感，正确荣辱观，同时具备相应专业能力的高素质综合型人才。因此学校也要以培养更具发展潜能的学生为目标，来进行校园文化的建设工作。树立正确主流的校园文化。通过校园文化来疏导学生的目标和追求，让学生通过校园文化的熏陶，来修正自身的不足。通过具有文化高度的演讲和辩论活动，如学习生涯该如何度过，应该选择享乐的一生，还是奋斗的一生等和学生生活贴近的演讲内容和辩论主题，让学生在口头表达能力得到锻炼的同时，塑造正确的人生观和价值观。鼓励学生积极拓展自己的兴趣爱好，如进入校篮球队、加入英语学习角等，让学生在发展自己兴趣爱好的同时，通过与篮球队成员和英语角成员之间的交流互动，思维和想法得到碰撞，学会团结互助友爱，促进学生能力的全面发展。

学校作为教育改革的前沿阵地，先进人才的培养摇篮，它需要一个良好的校园文化来帮助其实现教书育人的目标。同时校园文化具有潜移默化的教育能量，对内可以通过文化的熏陶，督促师生规范自己的日常言行，引导师生修正自身的价值取向，对外可以形成文化软实力，帮助学校树立品牌形象，构建学校的社会影响力。校园文化建设是学校建设工作中的重要一环，只有切实做好校园的文化建设工作，才能为学生的成长成才营造更好的校园氛围，帮助国家和社会，培养出更多高素质的人才。

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［2］许倩晔.浅谈新媒体环境下高校校园文化建设［J］.新闻研究导刊.2016（05）

［3］丁燕飞.论高校园林绿化对校园文化建设的影响 ［J］.中小企业管理与科技（上旬刊）.2016（02）