浅谈小学美术教学废旧材料应用价值

江苏常州市新北区春江小学　黄雯君

浅谈小学美术教学废旧材料应用价值

江苏常州市新北区春江小学黄雯君

废旧材料进入小学美术课堂教学，成为美术制作课重要材料资源，给学生个性创作提供源动力。教师精心设计废旧材料应用教学，展示经典材料创作精品，可以激活学生参与材料创作的热情。学生介入多种形式的材料创作实践活动，能够全面塑造学生的美术素质。

小学美术废旧材料应用价值

小学美术课堂教学中，教师利用废旧材料助力课堂教学，并对材料进行分类整合归类，为美术课堂教学手工制作提供重要材料来源；教师展示经典材料作品，有效激发学生材料创作热情；优化合作互动学习形式，能够集中集体智慧，启动学生创作灵感；多元展示学生作品，能够给学生带来重要激励力量。

一、收集废旧材料，培养学生材料创作意识

我们生活中有太多废旧材料，如何让学生有针对性搜集废旧材料，这是教师必须要充分考虑的问题。小学学生分辨能力有限，如果不给出具体的引导，学生搜集废旧材料缺少目标和方向，可能会将很多没有什么美术价值的东西都搜集起来，甚至会造成一些安全隐患。

苏少版小学四年级上册美术《车》，教学目标设置中，利用多种废旧材料的组合设计或者是泥土制作中多种成型方法的综合表现，成为教学重点难点，让学生通过造型设计、拼插组合、安装衔接，学习废旧材料的综合利用。教师上课之初，拿出两款车模型展示在讲桌上，让学生观摩这两款车模型制作材料特点，并了解其造型特点。学生惊讶地发现，这两款车模型都是利用废旧材料制作的。纸盒子、塑料瓶、粘性土成为制作主材料，制作者利用图钉、针线、粘土进行拼接粘连，将小纸盒涂上色彩，漂亮的小汽车模型呈现在大家面前。学生观看汽车模型之后，都急于整理课前收集到的废旧材料，准备制作小汽车。教师让学生先将废旧材料进行整理分类，根据实际操作需要挑选好材料。

学生根据教师要求，在课前准备了好些废旧材料，哪些适合哪些不适合，学生并不是太清楚。教师现场展示小汽车模型，让学生细致观察，特别是对制作小汽车的材料进行辨别，学生很快找到了合适材料，开始对相关材料进行整理挑选。教师给出具体的引导，学生整理材料有了清晰方向，具体设计思路也渐渐明晰起来。

二、展示材料作品，激发学生材料创作热情

美术课堂教学中，为激发学生利用废旧材料制作美术作品的热情，教师不妨自己制作，或者是征集废旧材料经典作品，进行多种形式的展示推介。首先是实物展示，废旧材料作品实物最有说服力，展示到学生面前，不仅给学生提供观赏机会，也可以激发学生主动参与材料制作的热情。

如《我是一只小小鸟》学习时，前面学过《鸟和家禽》《鸟的纹样》《我做的鸟和家禽》等内容，学生已经有了一些认知，这里让学生利用生活中的废旧材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，将自己装扮成一只小小鸟，展开游戏表演活动。废旧材料准备包括纸板、纸箱、塑料瓶、玻璃瓶等，制作工具准备有剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等，还有绘画工具，颜料、画笔、调色盒等。制作开始前，教师让学生讨论关于鸟的故事，了解鸟的行为习惯，然后将学生分组，设计制作鸟造型构思，并展开多种形式的制作，创造属于自己表演小鸟的道具。最后展开舞台表演，各个小组派出代表，展示鸟造型，进行小鸟动作表演，鼓励学生加入一些故事情节，增加活动趣味性。教师对学生表现给出评价，教育学生要展开多种公益宣传，保护鸟类。

教师让学生利用废旧材料制作演出道具，将自己装扮成一只小鸟，并展开舞台演出。小学生兴趣广泛，对制作实践活动兴趣正浓，再引入相关表演活动，成功激活学生学习思维，学生参与主动性大增，都积极参与到制作实践中。通过制作实践和展示表演，学生获得的认知是丰满的，不仅制作兴趣大为提升，其环保意识也在不断更新成长。

三、传授制作方法，多种形式展示操作步骤

学生大多对手工制作有浓厚兴趣，教师要对废旧材料制作方法进行详细解读和展示，给学生以明确的引导和启迪。首先，教师可以实际操作，进行现场制作演示，让学生看清教师操作步骤和操作方法，学生可以边看边模仿操作。小学低年级学生适合这种传授方式。其次，教师利用多媒体动画形式，将操作过程详细分解，形成清晰步骤，让学生有直观观看的机会，学生根据多媒体引导展开材料制作。再者，教师聘请其他班级、或者本班学优生进行现场制作表演，学生亲自观看废旧材料制作过程，为自己操作做好技术准备。

利用废旧材料制作美术作品，要给学生以详细制作方法，在学习《老房子》时，教师让学生课前准备了一些废旧材料，准备自己制作一座“老房子”，为让学生对老房子有直观感知，教师利用多媒体展示一组老房子图片，并逐个讲解其特征。教师利用准备好的废旧小木片、旧画报、纸盒子、塑料板、胶水等，亲自为学生演示制作“老房子”的方法，看教师很快就弄出老房子的雏形，很多学生跃跃欲试了。学生开始制作时，教师巡视，对学生遇到的难题，教师积极给出解决方法。学生操作得以顺利展开。成果展示时，学生制作的“老房子”各具特色，很多房子造型与当地农村老房子有相似之处。

教师利用多媒体展示老房子图片信息，给学生带来一些创作灵感启示，利用事先准备好的废旧材料当场制作演示，给学生以更为直观感知。学生操作制作时，教师跟进辅导，帮助学生解决难题，学生操作顺利进行。从学生作品进行评价，学生制作技巧把握情况良好，说明教师制作方法引导是成功的。

废旧材料介入小学美术课堂教学，其应用价值是显而易见的，培养学生材料创作意识，激发学生创作兴趣，启动学生个性创作灵感，都能够形成美术教学重要内驱动力。教师让废旧材料成为美术创作的物质基础和灵感源泉，是典型的化腐朽为神奇，给学生想象力成长创造条件。