探析初中英语教育现状及激发兴趣方法

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第二中学　赵润娥

探析初中英语教育现状及激发兴趣方法

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第二中学赵润娥

初中英语课堂教学是提高学生英语学习兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。本文就初中英语教育现状，针对如何提高学生学习英语的兴趣，提高教学质量的方法进行分析。

初中英语激发兴趣方法

加强初中英语课堂教学是提高教学质量的关键。当前英语课堂教学存在的主要问题较多。要改变这种状况必须精练讲解、导练结合，加强英语教学设备建设，调动学生学习积极性，培养学生自学能力。

一、初中英语教育现状

1.重视学生成绩。尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。

2.重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程。

3.重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异。

4.重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。

5.初中教师专业素质普遍偏低。部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。

二、激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量的方法

1.要激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机。

“兴趣是最好的老师”，只有让学生产生学习兴趣，才会使学生由被动学习转变为主动学习。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，从而产生积极的效应——自觉自愿。因此，课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣。

2.词汇教学方法。

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻听说领先的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是听。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。其次，“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确”。因此，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。

3.重视语境。

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词，学单词，用单词，注意词汇的各种功能。

4.加强英语口语讲授。

初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性较大，因此必须创造外语环境，尽量减少负迁性的作用。教学实践表明，在初中英语教学实践中使用简单的英语，既浅显易懂，又易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。

5.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况；二是控制课堂上学生的注意力。初中英语教学的成败，在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

6.运用记忆规则减少遗忘。

“艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘”。因此，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。

7.加大阅读量，提高单词重现率。

单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。

7.加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。

首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质，新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。

其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。

[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学.2007.(2)

[2]侯敏华、林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学.2009.(6)