小学品德与社会课堂中的情境创造研究

河南省焦作市解放区教育局　李　艳

小学品德与社会课堂中的情境创造研究

河南省焦作市解放区教育局李艳

小学阶段的品德与社会课程是能够帮助学生从小树立正确的人生观、价值观的一门重要学科。情景教学法作为一种新兴的教学法，能够在教学过程中利用情景模拟，激发学生的主动性和参与性，达到有效提高教学质量的目的。因此，本文从情景教学法的概念、特点入手，旨在分析如何通过情境创造来提高教学效率。

小学品德与社会教学法

情境教学法主要是指教师在授课的时候，借用一些外在的物质条件，再结合自身的教学能力和水平，将教材中的具体教学内容所描述的情境再造，然后展现给学生。由于小学生在认知、思维和情感上都还处于未完全开发的状态，所以情景教学法很容易引起他们的好奇和兴趣。这样学生们更容易接触和理解知识点，从而有效地提高教学的效果和质量。本文以情景创设现状为研究基础，进而提出情景创设的优化方案，希望能够为小学品德与社会教学发展提供一定的借鉴。

一、情境创设教学的现状

目前，情境创设教学法在不少学校已经推广使用，在它受欢迎的同时，却仍然存在一些问题：

1.形式单一、内容枯燥。

即使面对同样的教学内容和教学方法，各个教师的理解能力也会不一样，从而他们设置出来的教学情境就会有差别。但是，为了尽量统一，教师们经常会选用一个相同的模式或模板来进行情境的创设，这就势必会导致情境创设的单一性和内容的枯燥无趣性。重复相同的套路和内容不仅不会引发学生的兴趣，反而还会因此让他们慢慢失去思考的兴趣，这对最后的教学效果会有很大的影响。

2.脱离实际生活情境。

有针对性的教学需要一个真实贴切的情境辅助，而很多时候教师所创设的教学情境严重脱离了我们生活的实际，很难将学生带入真实正确的情境中进行学习，这不仅无法激发学生的发散性思维和学习的兴趣，也无法让学生真正地理解和接受所教学的内容，这样就会影响到教学进度和教学效果。

3.课堂过分活跃。

很多教师过分地追求如何创设一个能最大程度激发学生学习兴趣并且能最大程度将学生带入学习环境中的情境，而小学生的自控能力往往无法达到收控自如的水平，这就会导致学生在课堂上因过度兴奋而表现过分活跃。但是过分的活跃会影响课堂的纪律和教学秩序，也不利于学生注意力的集中。

二、情境创设教学的优化方案

针对以上提到的情境创设教学存在的一些问题，现在对情境创设教学法的具体方法提出一些改进的教学建议。

1.丰富形式和内容。

在进行情境创设的准备过程中，教师依托自身的教学经验，吸取先进教学模式，主动发散思维，寻求多样化的创设方法，丰富情境创设的内容，在原有形式和内容上全面寻求创新。

2.贴合实际生活情境。

“回归生活”是“品德与社会”课程的基本理念，只有符合实际生活情境的创设情景才能真正帮助学生在这样的情境中学习自己该掌握和具备的品德、品质和行为规范。这就要求教师在进行具体的情景创设的时候，应该多选取与生活贴近的材料和内容进行创设。

3.控制课堂教学秩序。

在创设教学情境之前，教师要考虑周密。教师在正式的教学过程中还应该学会掌控教学的进度，维持好教学的秩序，在激发学生兴趣的同时也能集中他们的注意力，保证教学效度。

4.具体创设方法。

教师在进行情境创设的过程中，除了要保证情境创设的趣味性和真实性之外，还有一些具体实际的创设方法需要掌握。

（1）设置活动情境导入新课。由于小学生天性好动、爱玩，教师就可以利用他们的这一心理，在课前先创设一个小的活动情境将孩子们带入课堂，引出新课的内容，让这样的情境创设教学法能够起到导入新课的作用，同时也顺应孩子的兴趣和好奇心，营造一种轻松有趣的课堂教学氛围。

（2）注意情境创设的灵活性。教师在进行情境创设的过程中，不应该照本宣科，不应该只是用一种或几种的固定模式、方法，应该积极探索更加有趣、有效的情境创设。不仅如此，还应该依据具体的课堂情况做出一些适当的改变，做到灵活多变。

（3）创设音乐情境。音乐能够吸引人的注意，也能够激发人的情感，从而引起共鸣。所以，如果教师在实际的授课中创设了音乐情境，那不仅可以调动孩子的积极性，也能在情感上引发学生的思考和共鸣，这对于品德与社会这门课程来说是非常有帮助的。

（4）创设生活情境。教师若在实际的教学中创设了生活情境，那对于学生们身临其境去感受、体验如何培养自身品德素质、如何规范自身言行、如何树立正确价值观等是有相当大的正面推动作用的。只有真实贴切的生活情境才能让学生从心底里真正地理解和接受这样的教学内容。

（5）创设游戏、表演情境。创设游戏和表演的情境，切实地让学生个体真正地参与到教学活动中来，是一种很有效果的教学方式。游戏带给人兴趣和欢乐，在玩耍的过程中也就慢慢地掌握了应该要学的知识。而表演情境能真正带给学生不一样的体验。角色扮演不仅能让人充满兴趣，也能让人身临其境，对于角色和角色所反映的言行品德等问题学生就能学会判断和选择，也就能够自己掌握所学的知识点。

情境创设教学法作为一种新兴教学法，还有许多需要注意和完善的地方。在具体的教学过程中，教师应该着重注意确保情境创设的趣味性、真实性和灵活性，让情境创设的方式和内容充满活力和趣味；同时，也应该多让学生切实地参与到角色扮演的表演情境创设中来，在理论和实践的结合下，让情境创设教学法最大程度地发挥它的作用，最终实现提升该课程教学水平的目标。

[1]沈芳.小学品德课堂中情境创设的思考[J].才智.2012.4（5）

[2]徐明新.用情境缔造小学品德与社会高效课堂[J].中文信息.2015（4）