浅谈小学高年级作文能力的培养

河北省雄县双堂乡中心校 董英华

浅谈小学高年级作文能力的培养

河北省雄县双堂乡中心校 董英华

在语文教学中，小学生作文能力的培养一直都是个难题。提高小学生的作文水平，非一朝一夕之功。教师在这个阶段力求培养小学生的写作兴趣。

语文 作文 培养

在语文教学中，小学生作文能力的培养一直都是个难题。小学阶段是学生的启蒙阶段，首先要让学生喜欢上写作，因此教师在这个阶段力求培养小学生的写作兴趣。其方法有很多，我在教学中大胆探索，不断实践，总结出以下几点：

一、鼓励“发表”

让学生“推销自己的劳动成果”，把自己写的一句精妙的话语，一个精彩的段落，一篇优秀作文在小组里或全班口头发表。鼓励他们编写自己的作文集，像网络中的“博客”和“微博”——农村孩子没有电脑，就用自己最心爱的本子发表。有的同学不仅给每一篇文章精心设计了插图，还设计了自己的个性签名。互相传阅之中，同学们的表现欲望得到了很大满足，创作能力也得到了发挥，写作兴趣更是随之提高。

二、鼓励写读书笔记

“读”的过程人人都有兴趣，可是论到“写”上，就有同学懒得动笔了。每周读一本书要写五篇读书笔记，还真的需要毅力，所以我这样鼓励同学们：“一篇读书笔记是三百字，十篇就是三千字，就相当于一部短篇小说；两周发表一部短篇小说，两个月后就能写三万字，相当于一部中篇小说，一年以后你就能写十万字以上，相当于一部长篇小说了！这是多么大的成绩啊！难道你不想尝试当作家吗？”同学们听了这番话，不但积极读书，也热衷于写读书笔记了。

三、鼓励进步

无论在任何情况下，学生与学生之间都会存在差别，对优秀的进行表扬，对后进的更要鼓励，只有提高后进的，才能促进全部。对于作文能力差的学生一定要看到他的闪光点，给予及时的鼓励，以增强其写作的信心。

四、鼓励即兴发挥

诗人的最大特点就是触景生情，有感而发。在语文教学中这样的机会也是比较多的，教师不妨先把讲课进度放一放，让学生在心潮澎湃的时候及时表达此刻的情感，或是及时运用新学的写作方法，二十分钟后停笔，教师及时点评，不批评，多指导，使同学们既感受到写作文的刺激性，又能得到更多的锻炼机会。

五、为学生积累语言提供多条绿色通道

俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。大量阅读会丰富学生的语言积累，读名家名作能提高学生的文学素养。因此，语文教师首先要为学生的阅读提供多条绿色通道，教师既可以有目的地选择辅助本学期课本内容的读物，又可以向学生推荐名家名作，拓宽学生读书的渠道，进一步提高学生读书的欲望。这样学生的写作能力就逐步提高了。