四个策略巧激趣 教学相长增效益

安徽省霍邱师范学校 汪先争

四个策略巧激趣 教学相长增效益

安徽省霍邱师范学校 汪先争

中职学校英语教学面临的困难较多，其中最大的困难莫过于学生学习兴趣的丧失。在多年的教学实践中，笔者利用多媒体技术、采取角色扮演，创设职业场景等方式方法来激发学习兴趣，提升教学质量，效果不错。

中职学校 英语 学习兴趣策略

在中职学校里，尤其是专业技能特色比较鲜明的学校里，学生往往都比较重视专业技能的学习，而对基础文化课不够重视，甚至不愿去学。尤其是比较“伤脑筋”的语言学科，像英语很多学生唯恐避之不及。于是，在许多学校里英语学科的“教”“学”状况就比较尴尬，学生不愿学、老师不想教的现象特别突出。那么，究竟怎样来激发学生学习英语的兴趣呢？笔者结合自己多年的教学经验，浅谈四个策略。

一、角色扮演，用活动激趣

“角色扮演法”，一般由教师根据教学内容和背景资料设计情境，使学生身临其境，履行指定角色的任务职责，从而提出见解、方案或进行具体的实践操作，进而掌握一定的知识与技能，提升自身认识问题和解决问题的能力。比如，在高等教育出版社出版的中职英语教材“基础模块”《英语1》《Unit 5 What’s your hobby？》的Unit Task教学过程中，笔者让学生分别扮演对话中的人物，依据课文内容，模拟真实环境，揣摩人物心理，谈论彼此的兴趣和爱好。这样一方面能让表演的学生全身心地投入到背诵和对话表演当中去，另一方面也能让观看表演的学生把注意力高度集中在教材内容和同学表演的差异上，无形中强化了他们的学习。所以，角色扮演使得教学与学习更加逼真，教学气氛更加活跃，调动了学生的学习积极性，学生在真实的模拟环境中的学习也更有效。

二、模拟职场，借实践激趣

语言学习重在实践，所以在教学中，笔者常常将英语学习活动设置在真实的职业场景中，根据课文内容，创设不同的场景，让学生感受真实的工作情景，激发学生学用英语的兴趣和胆量。比如在学习基础模块《英语1》《Unit6 Would you like to order》后，笔者让学生模拟在餐厅工作的场景，为客户提供点餐服务。原本以为非常简单的口语对话，没想到在“现实”交流的过程中笑料百出，而教师及时地抓住这些笑料，教会他们如何运用英语的思维来处理问题，解决问题。这样的仿真模拟，看起来就是一个简单的教学实践游戏，实则经常借助这样的实践游戏，不仅能激发他们学习英语的兴趣，而且也会提升他们使用英语的能力。正如我们所知道的那样，学生一旦有了兴趣，学习就应该是一件非常快乐的事情，对待学习英语也不例外。

三、巧用“媒体”，用技术激趣

众所周知，在传统的英语课堂教学中，老师的教学方式往往比较刻板，一般都采取老师讲、学生听的“填鸭式”的教学方法，陈旧的教学模式就连老师有时也感觉非常枯燥。针对这种现象，笔者在教学时合理而有效地利用学校的多媒体设备来激发学生学习英语的兴趣，一方面可以丰富教学形式，另一方面也便于创新教学内容。比如中职生不喜欢记背单词，笔者就利用具有交互功能的课件，把单词拼写复习设计成抢答题，如此一来，枯燥无味的背单词就变成了生动活泼的抢答赛，顺理成章地把学生的注意力和兴奋点吸引到课堂中来了，学生学得兴趣盎然，老师教得轻松自在，课堂效率明显提高。

四、寓教于乐，让娱乐激趣

中职学生的年龄阶段刚好处在青春期，他们活泼好动，追求时尚。尽管英语成绩不好，但他们一样热衷追一些热门美剧，诸如《越狱》（Prison Break）《纸牌屋》（House of Cards）等都曾深深地吸引着他们。笔者针对他们的这些心理特征和行为爱好，巧妙地把英语学习和观看经典美国大片、热门美剧，听唱好莱坞电影插曲等结合在一起。比如，在女生较多的班级，笔者选一些轻松喜悦，女孩为主演的电影，像《冰雪奇缘》（Frozen），《野孩子》（Wild Child），《牛仔裤的夏天》（The Sisterhood of the Traveling Pants），《公主日记》（The Princess Diaries）系列等。在男生较多的班级，笔者选一些励志和科幻的片子，像《史提芬 乔布斯》（Jobs）《精灵鼠小弟》（Stuart Little），《源代码》（Source Code），以及《猩球崛起》（Rise of the Planet of the Apes）系列等。《卡萨布兰卡》（Casablanca）《电话诉衷肠》（I just call to say I love you）《月亮河》（Moon River）《说你，说我》（Say you Say me）《我心永恒》（My Heart Will Go On）《此情可待》（Right Here Waiting）等歌曲以其强大的魅力迅速地征服了这些学生，就在这些看似娱乐的氛围中，学生们学习英语的兴趣逐渐增加。

毋庸讳言，在中职学校里，像英语这样的基础文化课教学面临的困难和遭遇的挑战的确比较多，但只要我们教师精神不懈怠、意志不滑坡，充分发挥我们自身的特点，借助有利的条件，多在激发学生学习兴趣上下功夫，在追求教学艺术上多努力，当前的教学现状一定会改变，而中职生学习英语的兴趣和水平肯定会有很大的提高。

张琳.角色扮演法在高职“团队沟通与协作”课程中的应用.职业教育研究. 2014年第6期