渗透情感教育，实现小学数学高效教学

浙江省浦江县龙峰国际学校 蒋丹珠

渗透情感教育，实现小学数学高效教学

浙江省浦江县龙峰国际学校 蒋丹珠

当前的教育需要体制的改革。教育是一种以人为本的教育，因此情感教育作为一种贴近学生，走进学生心里的新型教育模式，越来越受到人们的重视，情感教育是对当前教育的一种完善。自古教育就有如沐春风之说，这种如沐春风的心理体验能够促进师生的交流，提高学生的上课效率。因此，情感教育符合当前新课程的标准，作为教师，我们要跟上时代的步伐，在教学中做到循循善诱，动之以情，用情感带动学生的教学工作。

情感教育 小学数学 高效应用

当前新课程改革的标准是以学生为中心，全面培养有知识、有理想的人才，教育的本质是培养学生的认识能力、逻辑思维能力和良好的心理素质。然而，当前的应试教育阻断了教师对学生心理素质的培养，只注重对知识水平、解题能力各种片面的知识逻辑的培养，造成了培养出“瘸脚”的学生。同时小学数学不仅仅强调逻辑思维的培养，更注重对学生数学兴趣和教育情感的培养，让学生在学习到数学知识的同时培养积极向上的人生态度，这也是当前新课程改革的标准。

一、教材融入学生的生活，拉近学生的距离

数学是一门实践性较强的科目，数学产生于生活，但却高于生活，数学的许多例子也来源于实际生活中。例如，古代九章算术中的鸡兔同笼问题，再如割补法的思想都来源与生活的实际问题。因此，教师可以打破现有的教学框架，从学生的平时生活中发掘数学案例，扩充数学素材，这样可以让枯燥的数学课堂变得富有趣味性，调动了学生的上课积极性，让学生发现数学其实就在自己身边，从而促进学生发挥自主学习的积极性，提高学生的上课效率。如，在讲解小学四则加法运算时，教师可以从生活中的实例进行课堂导入吸引学生的兴趣，我通过古人通过结绳计事和买苹果的方式来让学生入门加法和减法的运算规则，进而通过加法和减法导入相应的乘法运算，这样可以让学生加深对加减乘除运算规则的理解。

二、教师把握好情感教学的目的，让学生生活在情感教学的框架下

数学是人们对世界认识的一种手段，数学是人们对于现实问题的一种抽象手段，人们将现实中的问题渐渐抽象成数学问题。因此，只有用情感教学将学生引入到生活中，启发学生通过生活的经验解决数学难题，继而帮助学生从实际问题回归数学。小学数学中的许多概念法则都与生活联系的非常紧密，教师可以抓住重点，引导学生从直观入手，创设相应的情景，利用他们所熟悉的素材和生活经验体味教师所讲的数学知识点，这样能够从情感上让教师所讲的知识点贴近学生的生活，学生也能够在自主探索中获得数学的乐趣。

三、采用将鼓励融入到情感教学中，提高学生的学习效率

新课程改革的标准要求我们以发展的眼光看待学生，尊重学生的生活理念，教师在平时的教学活动中应该善于发现学生的优点，鼓励学生提出问题，提高学生的学习积极性，教师在平时的教学中应该从细节出发关心学生，让学生感受到教师的温暖，从心底里接纳教师。例如，教师可以在平时的课堂对学生进行提问，即使学生不会，但是教师通过眼神鼓励或者赞赏几句，也可以拉近与学生的距离，在课外可以和学生展开有效的互动。如，在课外教师可以通过自己的厨艺邀请学生到家里做客，通过做菜给学生吃拉近与学生距离，平时在课外还可以帮助学生解决一些生活的困惑，尤其是对一些基础较差的学生和住校生，教师平时可以给他们一些辅导和帮助，教师通过教学活动中的小细节渐渐赢得学生的青睐，让学生感觉到教师对学生的关心，从而提高自身的教学效果。

四、注重培养学生的良好学习体验

教师在教学的过程中不仅仅要满足学生对于知识的渴求，还要满足学生良好的学习体验，这样能够有效培养学生的成就感。例如，在学习轴对称图形中，教师应该让学生从生活中去发现轴对称图形。如，教师可以这样说，同学们，今天我们一起来看看轴对称图形，所谓轴对称图形是指通过一条对称线折叠能够互相重合的图形，教师可以让学生通过这个概念对教室里面的轴对称图形进行描述，并且要表述出轴对称图形的对称轴，教师通过这样的方式可以给学生一个展示自己的机会，让学生能够从课堂中体会到一种成就感，让学生树立对数学的自信心，同时教师还应该根据不同的内容设立不同的教学方式。如，教师在讲解三角形和四边形的面积区别时，教师可以让一些平时学习基础较差，但是动手能力较强的学生通过拼图的形式得出平行四边形的面积计算公式和三角形面积计算公式的联系，提高学生数学学习的自信心，促进师生关系的融洽，让学生在学习中得到了良好的学习体验。

五、将合作教学融入到情感教学中来，提高学生的学习效果

情感教学的目的是让教师通过晓之以理，动之以情提高教师的教学效果。因此，教师应该采用合作教学，在学习方式上倡导自主、合作性的学习，这样有利于学生开拓思维，积极进取，培养学生的团队合作精神。教师要努力为学生搭建好学习的平台，让学生能够在宽松的教学氛围中，充分地表达自身的想法，有机会展现自身的才能，让学生从心中能够涌起学习的欲望。

情感是教育的先驱，数学课堂不能只注重对知识的教学，而应该立足于学生，以学生为中心展开自主教学模式，关注学生的全面发展是我们教师的责任。教师应该以爱包容学生，这也是教育的本质，优秀的教师在教学时应该不仅仅考虑到知识，还应该将学生的情感和生活经验考虑到教学中来，提高学生的学习效率。

[1]许尔同.浅谈小学数学情感目标的实现策略[J].青年周刊.2010.1.1

[2]李庆云.小学数学情感的培养[J].青年周刊.2017.12.1