培养和激发学生学习数学的兴趣

江西省丰城市丽村中心小学 吕良华

培养和激发学生学习数学的兴趣

江西省丰城市丽村中心小学 吕良华

小学教学 兴趣 方法

当学生在对数学没有兴趣的情况下勉强地去学习，会觉得是一种沉重的负担，当强制的外力一旦中止，学习就会结束。学生在满怀兴趣的状态下所学习的一切，掌握得会比较迅速而牢固。我在教学中是这样注意培养和激发学生学习数学的兴趣的。

一、经常向学生说明学习数学的重要性

在教学中通过应用题教学，参观调查，讲学数学与祖国建设事业的关系，介绍中外数学家在数学上为人类做出伟大贡献的事例，使学生意识到学习数学的目的是将来更好地为祖国服务。在教学每个单元、每小结和每节课时，首先说明学习每一节课具体知识的目的、意义，使学生知道这些知识所明显具有的价值，从而产生强烈的求知欲。

二、改进课堂教学方法

教学形式要多样化，要形象、生动、有趣，要能循序渐进，深入浅出，富有启发性，使学生对学习产生直接兴趣。

1.运用直观教学激发兴趣。儿童对外界活动的、色彩鲜明的东西往往容易注目，产生兴趣。如教学“三角形的内角和是180°”时，我拿出一个课前剪好并把正反两面用不同的颜色写上角1、角2、角3的三角形问学生：“三角形的三个内角可以组成一个什么角？这个角是多少度？”当我把三角形的三个角分别沿虚线折过去，组成一个平角时，是180°。这时有些学生提出：“是不是所有不同的三角形的三个角都可以组成一个平角呢？”我就请同学们用自己准备好的三角形做实验，不一会大家都争着说自己的实验结果。

2.引起认知结构的不平衡，激发学习兴趣。为了激发学生的求知欲，常常先提出一、二个学生急于想解决，但利用已有的知识和技能又无法解决的问题，形成认知结构的不平衡。

在教学中还可以通过演示、实验、图解、板书等手段创设“问题的情境”，引起认知结构的不平衡，启发学生思维，唤起学习兴趣。

三、利用数学内容和形式的多样化

例如教学相遇问题时，首先请两位同学到讲台前表演“两人同时从两地对面走来（相对而行）”和“相遇”，这些关键词语的含义在表演后学生都能理解、记得住。在应用题教学中通过变题、看图编题、一题多解和对比等练习，都可以培养学生的想象力，激发学生兴趣。

四、利用学习成果的反馈

学生的学习结果是通过回答、演板、作业、实验、考试、竞赛等方面进行反馈的，反馈越及时，学习兴趣越高，效果越好。例如在课堂提问时，对回答正确的学生及时给予表扬，对回答错了的学生首先给予表扬他肯动脑筋，积极发言，然后指出错在哪里，或者请他再听听别人的正确回答，并鼓励他继续发言。作业争取当天批改好发给学生，在作业上指出错在哪里或错的原因，对当面辅导的学生并给予鼓励。