微课在高中信息技术教学中的嵌入与实践

江苏省无锡市第三高级中学 王芒芒

微课在高中信息技术教学中的嵌入与实践

江苏省无锡市第三高级中学 王芒芒

针对当前社会生活中充斥着“微信”“微博”“微视频”和“微课”等“微”事物，如果教师可以在教学中合理地引入“微课”，则可以有效地激发学生学习知识的兴趣，提高学生学习的效率。特别是作为科技前言的信息技术更应该充分利用“微课”这一前言教学技术。本文以“微课”为研究对象，就其在高中信息技术教学中的实践应用进行了探究。

微课 高中教学 信息技术课程

近些年，微课作为一种全新的教学方式，以其主题明确、课程内容精炼、针对性强、时间短等优点而在课堂教学中得到了广泛的推广、普及和应用，其不仅丰富了课堂教学的内容，也可以满足不同学习层次学生的学习，所以可以大大提升课程教学的效率和质量，重要性不言而喻。因此，对微课在高中信息技术教学中的嵌入进行研究具有重要的意义。

一、巧用“微课”，实现分层教学方式

在高中信息技术课程开展的过程中，由于学生的学习能力以及信息技术基础扎实度等均有所差异，所以如果授课教师采用统一性的授课方式，那么势必会使部分信息技术基础扎实的优秀学生感觉“吃不饱”，而那些基础薄弱的差生则会感觉跟不上教师的授课进度，学习起来压力比较大。因此，为了彻底改变这一现状，教师必须要采用分层教学方式来为学生营造一个开放、平等的教学氛围，来使不同学习层次的学生均可以在信息技术课程教学的过程中提升自身的能力。而如果教师可以合理借助“微课”来开展教学，则可以更好地实现分层教学的方式。在实际的信息技术课程教学过程中，教师要充分发挥微课教学的优势，按照学生学习能力的高低和教学知识点的难度，来为不同层次的学生设置对应的学习内容，以帮助全体学生均可以结合自身的学习能力去自由选择学习的内容，从而不断提升课程学习的效果。

例如，在讲解“二维动画制作中Flash补间动画制作”这部分教学内容的时候，由于该部分课程内容的重点知识间的难度差异性比较大，所以不同学习层次的学生在学习起来也势必会存在差异。此时如果教师可以合理运用微课这一教学方法，将教学内容分成高、中、低这三个难度层次。其中的低层次的微课内容要求为：“教师将整个教学内容设定为一个可见的视觉形象来演示小球滚动这一动作设计的整体流程，帮助学生基本上掌握“绘制图形→图形元件→插入Flash关键帧→补间动画→预览回放”这一个Flash补间动画的基本制作流程；中层次的微课内容要求是在低层次微课内容的基础上进一步提高其学习难度，增加小球在滚动过程中存在的“降落——反弹——降落”的变化过程；而高层次的微课内容设置则是在中层次微课内容的基础上，融入引导层、路径曲线和紧贴路径运动这几个综合性比较强的教学内容。这样一来，不同学习层次的学生均可以从对应层次的微课内容中学到必要的教学知识，从而学习效果比较好。

二、巧用“微课”，提升自主学习能力

与其他教学形式相比，微课教学形式的一个最大优势还在于其可以帮助学生更好地开展自主学习，完成自我知识架构，从而不断提升学生自身的学习能力。特别是随着新课程教学改革的不断深入，微课教学方式极大地丰富了课程教学的内容和方法，提升了课程教学的效果。因此，在开展高中信息技术课程教学的过程中，教师可以为学生合理设计一些微课内容，接着引导学生在平时的学习和生活中去积极地尝试、模仿和探索这些微课中的各种知识，从而借助微课来帮助学生建构信息技术知识架构。

例如，在讲解“网站和网页”部分教学知识的时候，教师通常是采用分解教学方式来引导学生掌握网站制作的基本过程，接着再在整体上帮助学生了解网站制作的整体流程。该种教学方式不仅效率比较低，也无法激起学生学习的效率，更无法帮助学生形成完善的框架结构意识。此时如果可以合理运用微课，先借助微课来为学生讲解网页设计方面的基础知识，接着采用微课教学资料来整体展示网页设计，同时要合理引导学生去思考和学习，然后让学生自己设计一个网页，从而使学生在自主学习的过程中不断提升自主学习的能力。

三、巧用“微课”，细化课程教学环节

微课本身包含着丰富的课堂教学资源，所以可以借助微课来为学生建设一个虚拟课堂来帮助学生清楚地了解和认识课程教学的细节。在微课教学环境下，学生可以清晰地感受到教师教学过程中的每一个教学步骤、细节和知识点，从而可以提高学生学习的效率。例如，在讲解“Flash二维动画制作”部分教学知识的时候，由于遮罩层部分教学知识的难度比较大，仅操作步骤就有超过20多步，并且界面和窗口切换也比较繁杂。而如果教师可以将遮罩层的应用设计成教学流程，则可以视频教学、操作提示、重点标注、语音讲解，再借助开始、暂停和重复等控制手段来帮助学生紧跟微课教学思路来开展教学内容，从而不断提升教学的效果。

总之，微课教学中包含着丰富的教学资源，可以有效地推动高中信息技术课程教学的开展，也可以更好地实现分层教学，所以可以有效地激发学生学习信息技术知识的兴趣，提高学生学习信息技术知识的兴趣。因此，在开展高中信息技术课程教学的过程中，教师要结合学生的实际学习情况来合理引入“微课”教学，从而不断提升课程教学的效率。

[1]陈钢.浅谈微课在高中信息技术课堂的应用 [J].中国信息技术教育. 2014.15(20)：72-73

[2]张习祥.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[J].新校园.2015.23(5)：136-137