幼儿园环境创设对幼儿发展的影响

白燕梅

摘要：进行幼儿园环境创设可以为幼儿提供良好的活动条件，有效提高他们的活动兴趣，加深认识水平，幼儿园环境创设在幼儿身心发展过程中占据着重要地位，所以在对幼儿进行教育的过程中可以充分利用环境材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，从而使他们能在环境创设中，在与环境材料的相互作用中得到更大的发展。

关键词：幼儿；环境影响；有效方法

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0372-01

随着幼儿园教育改革的不断深入，外界环境对幼儿产生的影响已受到人们的广泛关注，它在促进幼儿身心发展过程中有着不可取代的作用。所以在幼儿教育过程中设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里，是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。 幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指可以让幼儿身心都得到放松氛围，它可以是一个小故事、小游戏或者小场景。只有不断探索与创设符合幼儿审美情趣、安全愉快、丰富多彩的幼儿环境，才可以促进幼儿的全面发展。

1.环境对幼儿成长的影响

1.1性格定位。每一个幼儿都是一个独立的主体，在没有进入校园之前由于家庭教育环境之间存在差异，所以他们之间的性格特征也有很大区别。幼儿接触到的东西较少，对事物都有好奇心，满足幼儿好奇心的过程就是教育幼儿学习的过程，此阶须是幼儿性格定位的重要时期，所以教师和幼儿园有义力为幼儿提供一个良好的学习环境和氛围，允许他们个性的发展，充分支持他们个性的形成，只有这样才能为幼儿以后的个性发展起到引导和奠基作用。

1.2思维能力培养。幼儿对事物的思考角度与成人之间存在很大差距，他们的想象力特别丰富，如果我们保护不好，则会扼杀其发展。在进行幼儿园环境创设时，一般都会为幼儿提供一些实践的机会，如让幼儿的亲手装扮活动室，做一些手工，为幼儿生活实践提供了舞台，也培养了幼儿的思维能力与动手实践能力。所以创建新鲜、丰富多彩的幼儿园可以使幼儿思维能力得到培养，身心发展得到全面提高。

2.创设幼儿园环境的主要依据

2.1以幼儿兴趣为主。进行环境创设必须要符合学生的兴趣与审美。幼儿对新鲜事物都比较感兴趣尤其是色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物更容易引起他们的注意，所以根据这一特性，幼儿园在进行环境创设的过程中，要从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而不是凭自己的主观判断和臆测，同时，对环境的设置和材料的投放要针对教育目标，要有效地引导幼儿向更高的水平发展，体现出环境的教育价值。要想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。

2.2以安全为基础。幼儿的自我保护能力较差，所以在进行环境创设过程中要以安全为基础，坚决避免所有可能出现的安全隐患。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，，注意保护幼儿的身心健康。例如：我们为了防止开、关门时夹伤孩子的手，就用废旧的矿泉水瓶子装上多半瓶的水，然后在门的上方钉一个钉，用绳子一头系在矿泉水瓶口处，将瓶子吊在门上的钉子上，使瓶子刚好能挡住门的开、关，这样能有效的防止开、关门时夹伤孩子的手，减少了安全隐患。

2.3创设良好的活动区域。活动区域主要是学生放松精神、锻炼身体的地方，因此，活动区域的创设除了要保证安全性外，还要充分考虑活动材料的放置、教育内容的整合、幼儿的兴趣和注意力等方面的因素。所以，幼儿教师要为幼儿创设良好的活动区域，首先，要放置适中的玩具柜。教师应根据幼儿的年龄特点，认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜，从而为教师规划、分割区域提供物质上的帮助。其次，创设合适的活动区域。教师要在新理念的指导下，进行"自主性活动区""主题性活动区"和"整合性活动区"的研究。活动区的教育功能，主要是通过材料来实现的，材料不同，幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。教师要把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，有效地把教育目标物化到活动材料中，通过幼儿与材料的互动，完成教育目标。幼儿在宽松的游戏活动中，能够感受到学习是快乐的、有趣的，各方面能力自然也能够得到提升。

2.4建立和谐友爱的气氛。幼儿在玩游戏的过程中，一定要有礼貌，要与同学可以和平共处，资源共享。例如：在游戏时，不小心碰到别人要说"对不起"等；教师鼓励幼儿积极与别人交往，体验交往成功的愉快，以增强自信心和积极、愉快的情感。引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情 ，这样有利于幼儿同伴了解别人的多种需要，进而产生帮助、合作等行为，也能使得到帮助行为的幼儿学会正确的反馈方法。教师尽量多让幼儿说说平时对某事的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪状态等。另外，教师之间的互相关心、互相帮助，会给幼儿带来温情的气氛，容易激发积极的社会行为。教师之间互相关心、合作、帮助、抚慰，给孩子一个耳濡目染的良好氛围。

3.结束语

环境作为教育中无声教科书，它在促进幼儿全面发展过程中占据着重要地位。幼儿在这一天地中，可以观察感知，探索创造。所以只有为幼儿创设丰富的教育环境，才能真正促进幼儿的全面发展，并为幼儿的可持续发展奠定基础。万丈高楼从地起，我相信，只要我们不断努力，在创设教育环境的道路上，开动脑筋，群策群力，一定能培养出更多的身心健康、德才兼备的人才。

参考文献：

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