如何打造常态下的高效课堂

王冰

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0363-01

“先学后教”的教学模式深入品社课堂已经有两年多了，起初我们只是套用模式在形式上运用了模式，那份牵强显得是那么幼稚、肤浅。但随着研究的深入，我们逐渐感觉到"模式"其实就是一种思想，它和我们之前的"教师主导、学生主体"有些差距，以前的"导"是学生在教师所设计的"圈套"中徘徊，是教师一步步把学生的思维引向深入，这样的设计只是表面上体现了教师导的作用，而实际上教师仍然是幕后的操控者，学生的主体作用没有真正地得到发挥。"先学后教"将学生推到了教学的最前沿，让学生充分暴露自己的无知和问题，让学生充分的交流合作，由此引发教师的"导"必然使学生恍然大悟。

品德德是实施新课程以来的一门综合学科，本学科在模式上可供利用的教学经验不多，因此，教师在课程实施中难免会遇到一些困惑。如何上好品德课，避免华而不实；如何提高品德教学的实效性，争取一课一得，是我们一直苦苦思索，也是一直努力在课堂上要实现的。通过我自己最近几年教学实践，有了如下的感悟：

1.品德教学中必须关注儿童的生活

在学习中，调动学生的生活经验，结合现实中存在的问题，激发学生学习本学科的兴趣和求知欲，引导学生去认识生活，适应社会。真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。在本学期教学四年级社会上册第一单元《美丽富饶的家乡》时，我对本单元做了一个系统的整合，把零零散散的东西整合为四部分展开活动。在教学过程中，我认为介绍家乡的土特产与学生生活密切，以这为教学切入点。从劳动入手，分享劳动果实的生活体验，学生在收集、介绍中饶有兴趣，在学习过程中深有感悟。了解了它的影响，知名度，从中产生自豪感，又激发了学生热爱家乡的情感。他们在亲力亲为的体验中，非常乐于参与，只要把他们的学习与生活紧密联系起来，有了生活的基础，进而在学习上去综合认识，学生学习的情绪就会高涨，他们就会积极主动参与过程，教学实效性不言而喻。在三单元《安全生活每一天》中的第四课，遵守交通规则活动中，我把课堂当做马路十字路口，做模拟过马路的游戏，在游戏过程中设计不同的角色，如交警叔叔，过马路的人，汽车司机，闯红灯的人，乱穿马路的人——让学生在体验中获得正确的认识，提高遵守交通规则意识。课上的学习只是学生掌握知识的一部分，而自己所处的学校就是一个交通要道，为了疏散放学的学生，我把这作为对学生进行实地考察学习的一方面，学生分组在学校门口，运用掌握的交通知识指挥车辆，当把课上的知识运用到实际生活的时候，他们也乐在其中，教学空间突破了学校和课堂，创设条件让学生深入社会，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

2.品德教学还要利用多媒体教学优势

著名教育家苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"因此，我们要运用多种教学手段，调动起学生对学习的兴趣。

打开我们的品德教材，从前翻到尾，丰富多彩的图片，不多的文字，这个教学如何完成？最基本的是让什么牵住学生的视线，如何进行完这一节课四十分钟，这的确不是简单的事情。情感目标的实现，知识目标的达成，能力目标的获得，课本怎样去运用？依托它？离开它？当我们不断的听课，不断地反思我们的授课过程，不断地总结教学成就时，我发现，多媒体的教学把品德这一学科推到一个更高的境界，那就是它需要我们与时俱进，运用现代化的教学手段来完善它。体现了本学科的特点，那就是在教材基础上，利用多媒体教学手段，深挖课本内涵，真正调动了学生的主动学习的欲望，亲力亲为地去了解自然，认识社会。

3.发挥学科的综合优势

品德的课程标准就明确提出了：它是一门将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，在教学中发挥学科优势，，使有不同情趣和爱好的学生都能发挥个性，取其所长，开发学生的创造潜能。在四年级上册第一单元《可爱的家乡》学习时，设计不同的活动，而对具体活动进行指导，如了解家乡的历史古迹和名人，让学生做导游，设计与家乡有关的导游词，锻炼学生的语言表达能力，也落实了知识目标。也有的学生搜集家乡名人，多媒体播放，进行整理，编写，画图。最终达到学习的目的，收效极大。

4.灵活地运用教材

作为学科教师，我发觉仅仅是课本的说教并不能使学生的思想品德、社会素养和人文精神得以提高，我们需要"变通"我们

的课本。作为教师，必须有创新的意识和胆量，在把握整体教材的基础上，敢于进行知识的组合与拓展。这样才可以使课堂成为学生的课堂，才能取得实效。在教学中常常有的课本的细节不适合教学过程，我就自行变通。有古人说"学无止境"，而我要说：教无止境。

作为一名一线教师，今后还将把优化教学设计和课堂实施作为己任，最大限度地提高教学实效性，以无愧于渴求知识的学生们，无愧于教师这一太阳底下最光辉的职业——传道、授业、解惑！

总之，"模式"只是一个影子，提供的只是一种思想，我们在教学中应灵活运用，教无定法，建模是为了无模，我们需要的是领会其中的真正内涵，"以学定教"，把课堂变成学生展示自我，发展自我的舞台！